Contexto histórico e político para uma ação propositiva de organização e operacionalidade do Plano Educacional Individualizado de estudantes com deficiências
Bibliographic Data
| ID | 21639631 |
|---|---|
| Authors | Gabrielle Lenz Da Silva (0000-0002-5112-966X, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Síglia Pimentel Höher Camargo (0000-0001-7058-6519, Universidade Federal de Pelotas), Maria Paula Mello (0000-0002-1136-0920), Daniela Dos Santos Costa (0000-0003-2888-1199, Universidade Federal de Pelotas) |
| Year | 2022 |
| Volume | 30 |
| Publication date | 2022-06-21 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Education Policy Analysis Archives (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1068-2341 • E-ISSN: 1068-2341 |
| Publisher | Mary Lou Fulton College for Teaching and Learning Innovation (PUBLISHER) |
| DOI | 10.14507/epaa.30.6708 |
| OpenAlex | W4283208304 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 1 |
O Plano Educacional Individualizado (PEI) é uma metodologia de trabalho colaborativa amparada pela lei e amplamente utilizada nos Estados Unidos para a inclusão de alunos com deficiências. No Brasil, embora exista dispositivos legais que dissertam sobre formas, instrumentos e metodologias para a inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais, não há referência explícitas sobre o PEI, como também não há diretrizes para sua organização e execução. O presente artigo tem como objetivos contextualizar histórica e conceitualmente o PEI e suas origens; diferenciando-o de outros tipos de planejamentos escolares; e propor diretrizes e recomendações para sua implementação que possam auxiliar na elaboração de políticas educacionais brasileiras em relação a utilização do PEI. Para isto, é apresentado uma revisão das legislações dos EUA e do Brasil, demonstrando o que os dispositivos legais indicam sobre o PEI. Logo após, são apresentados os diferentes planos escolares presentes nas instituições de ensino e suas funções, seguido de diretrizes para a elaboração e implementação do PEI. Exemplos de como os objetivos e metas de aprendizagem devem ser elaborados e avaliados considerando as funções de cada membro da equipe multiprofissional são demonstrados. Por fim, formas adequadas de implementar o PEI no contexto escolar e suas implicações para a escolarização de estudantes com deficiências são discutidas
Humanities · Pedagogy · Political science · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology
| Citations per year | 0.5 |
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| Citation span | 2024 - 2024 (1) |
| Highly cited | No |