Estudio multinivel sobre las variables explicativas de los resultados de México en Pisa 2015

Bibliographic Data

ID21639834
AuthorsAlicia Alelí Chaparro Caso López (0000-0002-0923-8176), Adriana Gamazo (0000-0002-7523-9484, Universidad de Salamanca)
Year2020
Volume28
Pages26
Publication date2020-02-17
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducation Policy Analysis Archives (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1068-2341 • E-ISSN: 1068-2341
PublisherMary Lou Fulton College for Teaching and Learning Innovation (PUBLISHER)
DOI10.14507/epaa.28.4620
OpenAlexW3006190104
LanguageES
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References cited10

En el presente estudio se propuso analizar qué factores contextuales de los estudiantes y las escuelas tienen una relación significativa con el logro en las tres competencias evaluadas por PISA 2015 (Lectura, Matemáticas y Ciencias) en México. A través de modelos multinivel, se analizaron los resultados de más de 6 700 estudiantes repartidos en 189 escuelas, y se comprobó que los factores con un impacto más alto son el nivel socioeconómico medio de la escuela, el hecho de haber repetido un grado y el grado académico en el que se encuentran los alumnos en el momento de la evaluación. Asimismo, a través una regresión logística se identificaron variables de proceso vinculadas a la eficacia escolar, encontrándose únicamente que las variables de la escuela que resultaron significativas fueron: Participación de los profesores, Apoyo del profesor en las clases de ciencias, Estrategias de enseñanza dirigidas por el profesor

Humanities · Sociology · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Educational Outcomes and Influences · Philosophy

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