Pueden contribuir los fondos de conocimiento a la participación de las familias gitanas en la escuela? Bases para un proyecto educativo

Bibliographic Data

ID21656595
AuthorsMaria Del Mar Lorenzo Moledo (0000-0002-2768-3329, Universidade de Santiago de Compostela, corresponding author), Gabriela Míguez Salina (0000-0002-3703-1543, Universidade de Santiago de Compostela, corresponding author), Francisco Xabier Cernadas Ríos (0000-0001-7149-9839, Universidade de Santiago de Compostela, corresponding author)
Year2020
Volume32
Issue1
Pages191-211
Publication date2020-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueTeoría de la Educación Revista Interuniversitaria (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1130-3743 • E-ISSN: 2386-5660
PublisherEdiciones Universidad de Salamanca (PUBLISHER • ES)
DOI10.14201/teri.21299
OpenAlexW2995737834
LanguageES
Citations received5
References cited33

El enfoque de los Fondos de Conocimiento, cuyo origen antropológico se remonta al estudio de las relaciones de confianza entre hogares mexicanos constituidos en la frontera con los EE. UU., se ha consolidado en muchos países como un modelo efectivo para el trabajo con familias en riesgo de exclusión social. Se trata de recoger los recursos culturales familiares para convertirlos en saberes susceptibles de ser incorporados en la escuela. El presente trabajo tiene como objetivo estudiar los Fondos de Conocimiento como marco teórico para el diseño de programas socioeducativos, que fomenten la implicación de las familias gitanas en la educación de sus hijos. Para ello, utilizamos una metodología de carácter descriptivo a partir del análisis de los principales estudios teóricos llevados a cabo sobre esta temática tanto a nivel nacional como internacional, concretamente en Norteamérica, donde este enfoque ya cuenta con una trayectoria reconocida. De los resultados se deriva la idoneidad de los Fondos de Conocimiento de las familias gitanas como base para el diseño de propuestas de educación inclusiva que promuevan la implicación de estas en la educación de sus hijos favoreciendo con ello sus posibilidades de éxito educativo. Bajo esta lógica, ha de tenerse en cuenta el respeto por la historia y la incorporación de sus voces en el ideario político y social, en aras de mejorar las relaciones entre familia y escuela, y con ello, el rendimiento académico del alumnado, reconociendo su papel como sujetos de derechos, con la finalidad de fomentar una mayor inclusión de la comunidad gitana en los centros escolares

Humanities · Political science · Sociology · Immigration and Intercultural Education · Inclusive Education and Diversity · Parental Involvement in Education · Philosophy

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