Preferencia por la matemática e inteligencias múltiples en escolares peruanos
Bibliographic Data
| ID | 21660062 |
|---|---|
| Authors | Jaime Ramiro Aliaga-Tovar (National University of San Marcos), Edwin Salas-Blas (0000-0002-0625-0313, Universidad de San Martín de Porres), Claudia Guevara-Cordero (0000-0003-4681-3077, Universidad Tecnológica del Perú), Oscar Calle-Briolo (Universidad Inca Garcilaso de la Vega), Arnold Alejandro Tafur-Mendoza (0000-0001-8331-1098, National University of San Marcos), Brian Norman Peña-Calero (0000-0002-1073-9306, National University of San Marcos) |
| Year | 2022 |
| Volume | 26 |
| Issue | 2 |
| Pages | 275-296 |
| Publication date | 2022-07-25 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Profesorado Revista de Currículum y Formación del Profesorado (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1138-414X • E-ISSN: 1989-6395 |
| Publisher | Editorial de la Universidad de Granada (PUBLISHER) |
| DOI | 10.30827/profesorado.v26i2.16863 |
| OpenAlex | W4288069310 |
| Language | ES |
| Citations received | 1 |
| References cited | 3 |
Los objetivos del estudio fueron representar la preferencia por la matemática y las inteligencias múltiples en escolares peruanos que están culminando el nivel educativo primario y secundario; determinar el impacto del sexo y del nivel socioeconómico sobre la preferencia por la matemática y las inteligencias múltiples; y, establecer las diferencias en las inteligencias múltiples entre los estudiantes que prefieren más y prefieren menos la matemática. Participaron 2309 estudiantes de 43 instituciones educativas peruanas, 1174 estudiantes del sexto de primaria y 1035 estudiantes del quinto de secundaria. Los resultados indicaron que, en el tránsito de la primaria a la secundaria, decrece el interés por la matemática. Además, la inteligencia altamente representada en sexto de primaria fue la cenestésica y en quinto de secundaria, la intrapersonal. Por otro lado, el sexo y nivel socioeconómico generan diferencias entre los estudiantes que prefieren más y prefieren menos la matemática, así como en las inteligencias múltiples. Por último, la inteligencia lógico-matemática es el principal factor diferenciador entre los estudiantes que prefieren más y prefieren menos la matemática. Los hallazgos son discutidos empleando un conjunto de factores psicosociales
Humanities · Interpersonal communication · Intrapersonal communication · Educational Innovations and Technology · Educational Outcomes and Influences · Philosophy · Psychology · Social Psychology
| Citations per year | 0.25 |
|---|---|
| Citation span | 2022 - 2022 (1) |
| Highly cited | No |