El rol del profesorado y del clima escolar en el ciberacoso

Uno de los componentes más importantes para prevenir el ciberacoso es la gestión y actitudes del profesorado. Desafortunadamente, hay muchas brechas en cómo la percepción sobre la gestión del profesorado se correlaciona con otros factores del clima escolar para prevenir comportamientos de ciberacoso. El objetivo principal de este estudio es avanzar en este campo de investigación examinando la relación entre dos factores del profesorado (desidia y orientación digital docente) y comportamientos de ciberacoso a través del papel mediador de componentes del clima escolar (disruptividad, red social de iguales, agresión, ajuste normativo e indisciplina). La muestra incluye 5975 estudiantes (49.2%niñas) con edades comprendidas entre los 9 y 18 años (M = 12.64; DT = 1.69) de60 centros escolares de la región sureste de España. Se utilizaron modelos de ecuaciones estructurales. Tanto la desidia docente como la orientación digital del profesorado estaban directamente relacionadas con los comportamientos de ciberacoso. Además, ambos factores estaban indirectamente vinculados a los comportamientos de ciberacoso a través de la influencia del ajuste normativo, red social de iguales y agresión. No se encontraron diferencias de género en el modelo fina l. Se discuten las implicaciones sobre el papel del profesorado para promover un clima escolar positivo e iniciativas anti-ciberacoso en las escuelas. Se necesita más investigación para comprender mejor la interacción entre los factores del profesorado, los factores del clima escolar y los comportamientos de ciberacoso

School teachers · Bullying, Victimization, and Aggression · Social Skills and Education · Violence, Education, and Gender Studies