Dozent*innengeleitete Peer-Beratung – Ambivalenzen und Möglichkeiten einer hybriden Beratungsform im Forschenden Lernen
Bibliographic Data
| ID | 21714973 |
|---|---|
| Authors | Michaela Artmann (0000-0003-4161-7034, University of Cologne, corresponding author) |
| Year | 2022 |
| Volume | 25 |
| Issue | 1 |
| Pages | 205-229 |
| Publication date | 2022-02-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1434-663X • E-ISSN: 1862-5215 |
| Publisher | Springer Science and Business Media LLC (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1007/s11618-021-01064-x |
| OpenAlex | W4200427946 |
| Language | DE |
| Citations received | 1 |
| References cited | 26 |
Humanities · Political science · Education Methods and Technologies · Philosophy · Psychology, Coaching, and Therapy · Sociology and Education Studies
Menschliche Kommunikation
Scheitern als Ziel – Ambivalenzen forschungsorientierter Lehre im Studieneingang
Orientierungsschemata, Orientierungsrahmen und Habitus
Forschendes Lernen im Praxissemester
Das Kompetenzprofil von HochschullehrerInnen
Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung
A Comparison of Students' Evaluations of a Peer-delivered Sex Education Programme and Teacher-led Provision
Praxeologische Wissenssoziologie
Interview und Dokumentarische Methode
Rekonstruktive Sozialforschung
Der Sinnhafte Aufbau der Sozialen Welt
Diskurs als soziale Praxis
Forschendes Lernen
Hauptbegriffe Qualitativer Sozialforschung
Dokumentarische Unterrichtsforschung
Differenz und Passung
| Citations per year | 1 |
|---|---|
| Citation span | 2025 - 2025 (1) |
| Highly cited | No |