Feedback im Anfangsunterricht der Grundschule – Eine Videostudie zum Feedbackverhalten von Lehrpersonen in der Domäne Schreiben
Bibliographic Data
| ID | 21715280 |
|---|---|
| Authors | Sanna Pohlmann-Rother (0000-0002-0857-256X, University of Würzburg, corresponding author), Anja Kürzinger (0000-0002-6671-5805, University of Education Schwaebisch Gmuend), Frank Lipowsky (0000-0002-0881-6704, University of Kassel) |
| Year | 2020 |
| Volume | 23 |
| Issue | 3 |
| Pages | 591-611 |
| Publication date | 2020-06-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1434-663X • E-ISSN: 1862-5215 |
| Publisher | Springer Science and Business Media LLC (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1007/s11618-020-00950-0 |
| OpenAlex | W3025976783 |
| Language | DE |
| Citations received | 2 |
| References cited | 18 |
Im Beitrag wird das Feedbackverhalten von Grundschullehrkräften als Merkmal der Tiefenstruktur des Unterrichts in der ersten Jahrgangsstufe analysiert. Es wird der Frage nachgegangen, wie häufig und in welcher Form Lehrkräfte während einer Schülerarbeitsphase beim Schreiben (Texte verfassen) Rückmeldungen geben und wie sie diese auf die Schülerinnen und Schüler verteilen. Im Anschluss werden Zusammenhänge zwischen einzelnen Feedbackformen und der Qualität der Schülertexte analysiert. Die vorliegenden Analysen stammen aus dem DFG-Projekt NaSch1 („Narrative Schreibkompetenz in Klasse 1“) und stützen sich auf 47 ca. 90-minütige videografierte Unterrichtseinheiten mit 540 Lernenden aus der PERLE-Videostudie. Die Ergebnisse zeigen deutliche Unterschiede im Rückmeldeverhalten der Lehrpersonen. Elaborierte Feedbackformen (z. B. tutorielles Feedback) treten seltener auf als einfache Formen. Tendenziell erhalten Jungen häufiger ein Feedback, wobei die Initiative zur Erteilung eines Feedbacks eher von den Lernenden als von den Lehrkräften ausgeht. In den Mehrebenenanalysen lassen sich keine signifikanten Zusammenhänge zwischen einfachen bzw. elaborierten Rückmeldeformen und der Textqualität nachweisen. Dagegen zeigt sich ein negativer Zusammenhang zwischen inhaltsbezogenem Feedback und der sprachsystematischen Dimension der Textqualität
Humanities · Political science · Innovative Teaching and Learning Methods · Philosophy · Student Assessment and Feedback · Writing and Handwriting Education
The Instructional Effect of Feedback in Test-Like Events
Feedback in written instruction
Formative Assessment and Writing
Improving the effectiveness of peer feedback for learning
A meta-analysis of writing instruction for students in the elementary grades.
Student revision with peer and expert reviewing
The effects of feedback interventions on performance
The Power of Feedback
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,5 |
| Citation span | 2022 - 2025 (4) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |