Compreensão Leitora, Consciência Sintática E Metacognição Sob a Abordagem Da Psicolinguística Educacional
Um Estudo Com O 7o Ano Do Ensino Fundamental
Bibliographic Data
| ID | 21858128 |
|---|---|
| Authors | Kátia Nazareth Moura De Abreu (0000-0002-8505-4512, Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Katharine Da Hora (0000-0003-2288-1032, Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Ana Pinheiro (0000-0003-3285-4003, Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Ana Cristina Pinheiro |
| Year | 2021 |
| Volume | 15 |
| Issue | 2 |
| Pages | 35-54 |
| Publication date | 2021-02-12 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | PROLÍNGUA (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1983-9979 • E-ISSN: 1983-9979 |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.22478/ufpb.1983-9979.2020v15n2.54906 |
| OpenAlex | W3130838927 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
O presente trabalho aborda o tema da compreensão leitora de alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental. Foi feito um estudo longitudinal, tendo como base teórica os estudos de Kintsch e Rawson (2013), Perfetti, Landi, Oakhill (2013) e de Kato (1985, 1986), Morais (1996) e Maia (2018, 2019) e como base metodológica a técnica de Cloze divulgada por Taylor (1953), Santos et al (2004) e Santos, Boruchovitch, Oliveira (2009). O objetivo foi mostrar que as atividades de leitura realizadas por meio de ensino sistemático envolvendo metacognição, metalinguagem e consciência sintática podem conduzir ao aprimoramento da compreensão leitora. Foram aplicados dois testes de Cloze em etapas avaliativas, uma no início e outra ao final da pesquisa, além de cinco atividades-teste durante a intervenção. O estudo sugere um crescimento significativo em compreensão leitora dos alunos no segundo teste, aplicado após a metodologia interventiva, apontando para um impacto positivo de ações pedagógicas baseadas em metacognição, metalinguagem e consciência sintática para o desenvolvimento da compreensão leitora
Linguistics and Education Research · Philosophy · Psychology · Reading and Literacy Development · Writing and Handwriting Education
| Highly cited | No |
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