El razonamiento lógico matemático en los estudiantes de séptimo grado de educación básica

En el desarrollo del estudio se expone contenido fundamental relacionado al tema como la definición de razonamiento, tipos de problemas matemáticos, esquemas de razonamiento y las fases en el proceso de resolución. Su objetivo fue analizar el razonamiento lógico matemático a través de la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes de séptimo grado de Educación Básica, en la institución educativa “Mercedes Moreno Irigoyen”, para ello, se respalda en el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, bajo el diseño no experimental transversal ya que la recolección de datos se realizó una vez a cada individuo. Precisamente, los instrumentos de recolección escogidos fueron la evaluación diagnóstica para los estudiantes de los dos paralelos de séptimo y la entrevista a cada docente tutor, aquella información proporcionó datos estadísticos que se analizaron e interpretaron y posteriormente se formuló la discusión de los resultados. Se llega a la conclusión que las habilidades de razonamiento lógico matemático de los estudiantes durante la evaluación diagnóstica no revelaron resultados óptimos, por ello, se ubicaron debajo de un rango aceptado por la escala de la LOEI. A pesar de que los docentes tienen en cuenta estrategias y metodologías para desarrollar sus habilidades, existe un grupo que requiere de un espacio donde se refuerce contenido de razonamiento lógico matemático

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