Prueba LecDis-S
Evaluación diagnóstica de la lectura académica disciplinar en el área de la salud
Bibliographic Data
| ID | 22433956 |
|---|---|
| Authors | Marcela Cabrera-Pommiez (0000-0003-0476-2486), Ricardo Monge-Rogel (0000-0001-5254-2504, University of the Americas), Miguel Á Bargetto (0000-0002-2696-6909, Universidad Autónoma de Chile), Karen Córdova-Leó (University of the Americas) |
| Year | 2026 |
| Volume | 1 |
| Issue | 21 |
| Publication date | 2026-06-24 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Investigaciones Sobre Lectura (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2340-8685 • E-ISSN: 2340-8685 |
| Publisher | EduVerso (PUBLISHER) |
| DOI | 10.67070/evrs.isl.2026.a14 |
| OpenAlex | W7165810914 |
| Language | EN |
| References cited | 24 |
La alfabetización académica, como proceso educativo propio de la educación superior, se ve beneficiada si se aplica un adecuado diagnóstico, pues permite detectar el nivel de habilidades comunicativas de los estudiantes al comienzo del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este artículo se presenta el diseño, elaboración, aplicación y análisis de resultados de un instrumento diagnóstico original, denominado LecDis-S (lectura disciplinar en salud), cuyo objetivo fue evaluar el nivel de competencia lectora en estudiantes de carreras de salud que ingresaron a una universidad chilena, para lo cual se utilizaron textos estímulo relativos a anatomía humana. Se realizó un análisis cuantitativo que entregó los siguientes resultados: la población evaluada mostró dificultades para responder correctamente ítems relativos a lectura literal (dimensión textual), especialmente aquellos relacionados con comprensión de oraciones; mientras que las dimensiones pragmática y crítica (que evaluaban contexto de circulación de los textos y posicionamiento del emisor, entre otros), exhibieron un mejor nivel de logro, aun cuando la dificultad total del instrumento fue alta. Esta experiencia evaluativa permite concluir que LecDis-S constituye una prueba diagnóstica preliminar de competencia lectora académica disciplinar en estudiantes de primer año del área de la salud. No obstante, la consistencia interna global del puntaje total fue modesta, por lo que el instrumento no debe presentarse como plenamente validado ni utilizarse para decisiones individuales de alta consecuencia. En su estado actual, su principal utilidad es apoyar diagnósticos grupales e identificar focos de dificultad lectora al inicio de la formación, especialmente por su construcción con textos auténticos de una disciplina específica.
Internal consistency · Discourse Analysis in Language Studies · Literacy and Educational Practices · Writing and Handwriting Education
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |