Ley de Inclusión Escolar en Chile

Desafíos De Gestión Para Establecimientos Particulares Subvencionados

Bibliographic Data

ID3949641
AuthorsNibaldo Enrique Benavides Moreno (0000-0003-4482-7205, University of Talca), Daniel Reyes Araya (0000-0003-0593-8033, University of Talca), Jorge Alarcón-Leiva (0000-0001-9915-1949, University of Talca)
Year2023
Volume18
Pages1-19
Publication date2023-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePraxis Educativa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
PublisherUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.18.21840.074
OpenAlexW4385672115
LanguageES
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Chile tiene uno de los sistemas sociales más segregados del mundo, ocurre lo mismo en su sistema escolar. En este contexto se promulgó en 2015 la llamada "Ley de Inclusión Escolar". El presente texto analiza los alcances que para agentes escolares claves de la región del Maule (Chile) reviste la implementación de esta política, comenzando por caracterizar al sector llamado "particular-subvencionado", para luego describir sinópticamente la política. La metodología de trabajo es cualitativa de alcance exploratorio y se implementó mediante una entrevista semiestructurada a directivos de escuelas particulares subvencionadas, propietarios de establecimientos y secretarios regionales ministeriales de educación. Los resultados coinciden en que es necesario ocuparse de materias esenciales como mayor trabajo con los actores directivos, docentes y padres, observándose la necesidad de reforzar principios básicos de la ley: inclusión e igualdad de oportunidades educativas

Humanities · Political science · Education and Teacher Training · Inclusive Education and Diversity · Philosophy · Social Sciences and Policies

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