Horizontes de posibilidad de la mentoría en Chile

Análisis De La Experiencia Piloto Desde La Perspectiva Del Discurso

Bibliographic Data

ID4196838
AuthorsCarmen Gloria Núñez-Muñoz (0000-0001-7252-5031, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso), Carmen Gloria Núñez (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso), Mauricio Pino (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso), Verónica López Leiva (0000-0001-7405-3859, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso), Verónica López (0000-0002-1793-7065)
Year2011
Volume32
Issue117
Pages1149-1164
Publication date2011-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação & Sociedade (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0101-73302011000400014
OpenAlexW1979554164
SCIELO_PIDS0101-73302011000400014
LanguageES
References cited1

A lo largo de la historia de Chile es posible identificar diversos discursos sobre la formación docente. Una reciente modalidad es la mentoría, en la cual un profesor con experiencia trabaja con un profesor que recién ingresa al sistema educativo. En este artículo presentamos un análisis discursivo desde una perspectiva foucaultiana, de la sistematización de un programa piloto realizado en dos regiones de Chile. Del análisis se concluye que los horizontes de posibilidad desde los cuales emergen las prácticas de dicha experiencia, configuran un discurso de la formación en el cual el profesor debe ser capaz de gestionar su propio trabajo, del desarrollo docente como un emprendimiento individual. Estos horizontes de posibilidad promueven ciertas prácticas para la mentoría, como la problematización del trabajo individual docente en el aula; pero limitan otras, como la problematización colectiva de las políticas educativas

Humanities · Political science · Education and Teacher Training · Educational Practices and Policies · Higher Education Teaching and Evaluation · Philosophy

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