O debate francês acerca da instrução pública e seus desdobramentos no Brasil

Bibliographic Data

ID4283322
AuthorsRogério Guimarães Malheiros (Rede Municipal de Ensino de Parauapebas, Brasil), Genylton Odilon Rocha (0000-0002-6264-5387, Universidade Federal do Pará), Genylton Odilon Rêgo Da Rocha (Universidade Federal do Pará)
Year2015
Volume20
Issue63
Pages1009-1032
Publication date2015-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782015206311
OpenAlexW2100869139
SCIELO_PIDS1413-24782015000401009
LanguagePT
References cited5

Este artigo tem por objetivo analisar aspectos históricos das questões políticas, ideológicas e conceituais que estiveram presentes nas discussões referentes à instrução nacional francesa no final do século XVIII, enfatizando as proposições de Condorcet, no Rapport de 1792, como sendo base desse tipo de debate durante o processo revolucionário na França. Privilegiamos, portanto, analisar as prerrogativas discursivas dessa proposta e o certame suscitado a partir dela, pois resultaram, até mesmo, em novas proposições, entre elas as de Romme, Robespierre, Lepelletier e Lakanal. Trata-se de uma abordagem que nos proporciona a compreensão da base moderna do debate sobre instrução pública que se configurou no século XIX. Essa concorrência de ideias entre os franceses se estabeleceu como o grande legado teórico para os sistemas modernos de ensino, inclusive o brasileiro. Depreendemos, ainda, que a instrução defendida na França estava permeada pelos ideais de razão, moral e cientificismo

Humanities · Political science · Sociology · History of Colonial Brazil · History of Education Research in Brazil · Philosophy · Sociology and Education in Brazil

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