Formação de professores
Aspectos Históricos E Teóricos Do Problema No Contexto Brasileiro
Bibliographic Data
| ID | 3199503 |
|---|---|
| Authors | Dermeval Saviani (0000-0002-3148-3055, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), corresponding author) |
| Year | 2009 |
| Volume | 14 |
| Issue | 40 |
| Pages | 143-155 |
| Publication date | 2009-04-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Brasileira de Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X |
| Publisher | National Association of Postgraduate Research in Education (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.1590/s1413-24782009000100012 |
| OpenAlex | W2089927546 |
| Language | PT |
| Citations received | 98 |
Este artigo versa sobre o tema da formação de professores abordando os aspectos históricos e teóricos. Na primeira parte introduz-se o enfoque histórico e examinase a trajetória da formação de professores no Brasil, desdobrando-a em seis períodos que se iniciam com a aprovação da Lei das Escolas de Primeiras Letras, em 1827, e culminam com a promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996. A segunda parte trata dos aspectos teóricos, considerando os dois modelos básicos de formação docente, suas implicações para a formação, em nível superior, dos professores da educação infantil e do ensino elementar, o dilema decorrente da contraposição entre os dois modelos e o caminho para sua superação, completando-se com observações sobre a formação de professores para a educação especial
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