Escolas pública e particular

Representações Sociais De Professores

Bibliographic Data

ID4283907
AuthorsÉrica Fernanda Ursulino Lemos (0000-0002-1336-3818, Secretaria de Educação do Município de Osasco, Brasil), Janaína Da Silva Gonçalves Fernandes (0000-0001-6621-9185, Universidade Ibirapuera)
Year2022
Volume27
Publication date2022-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782022270110
OpenAlexW4320155616
SCIELO_PIDS1413-24782022000100271
LanguageES
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O objetivo desta pesquisa é identificar as representações sociais de professores sobre a escola pública e a particular. Foram aplicados questionários com questões fechadas e abertas para 87 professores que atuam em instituições de ensino formal na região metropolitana de São Paulo. Os dados foram analisados com o apoio da Classificação Hierárquica Descendente. Os resultados apontaram elementos representacionais a respeito da escola pública sobre a falta de compromisso dos pais, a imposição e falta de apoio governamental, a falta de recursos e investimentos, o ensino gratuito e a desvalorização do professor. No que se refere à escola particular, esses professores indicaram a existência de suporte institucional e dos pais, de condições financeiras, de ensino-aprendizagem pago, de conteúdo apostilado e de conhecimentos para o mercado de trabalho. Espera-se que as discussões desses resultados contribuam para se pensar políticas educacionais eficazes para os dois segmentos

Humanities · Political science · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Occupational Health and Burnout · Philosophy

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