Autorregulação, estratégias de aprendizagem e compreensão de leitura no Ensino Fundamental I
Bibliographic Data
| ID | 4284115 |
|---|---|
| Authors | Nayla Beatriz Fabri (0000-0002-9737-7917, Universidade Estadual de Londrina), Katya Luciane De Oliveira (0000-0002-2030-500X, Universidade Estadual de Londrina), Amanda Lays Monteiro Inácio (0000-0003-1892-6242, Universidade Estadual de Londrina, Brasil; Faculdade Tecnológica do Vale do Ivaí, Brasil), Andreza Schiavon (0000-0003-2560-7733, Universidade Estadual de Londrina), José Aloyseo Bzuneck (0000-0003-3641-8284, Universidade Estadual de Londrina) |
| Year | 2022 |
| Volume | 27 |
| Publication date | 2022-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Brasileira de Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1413-24782022270068 |
| OpenAlex | W4289716907 |
| SCIELO_PID | S1413-24782022000100245 |
| Language | PT |
| References cited | 25 |
Esta pesquisa teve como objetivo verificar a estrutura interna do Inventário de processos de autorregulação da aprendizagem, bem como avaliar a autorregulação, as estratégias de aprendizagem e a compreensão de leitura dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, verificando a relação entre as três variáveis. Participaram 259 alunos de duas escolas públicas situadas no estado do Paraná. Os instrumentos utilizados na pesquisa foram o Inventário de Processos de Autorregulação da Aprendizagem (IPAA), a Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental (EAVAP-EF) e o teste de Cloze. Os resultados obtidos indicaram índices significativos de uso de estratégias autorregulatórias com relações desse construto com as estratégias metacognitivas e nível de compreensão de leitura instrucional. Os dados apresentados implicam em direcionamentos no que tange a ação docente e as práticas educativas no contexto escolar
Educational Strategies and Epistemologies · Innovative Teaching and Learning Methods · Psychology · Reading and Literacy Development
“Cloze Procedure”
From Cognitive Modeling to Self-Regulation
A social cognitive view of self-regulated academic learning.
Social origins of self-regulatory competence
Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis
Estudos de validade entre instrumentos que avaliam habilidades linguísticas
Detección de errores en el proceso metacognitivo de monitoreo de la comprensión lectora en niños
Estratégias de aprendizagem e aprender a aprender
Estratégias de aprendizagem e desempenho escolar
Compreensão da leitura
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |