Análisis de la práctica educativa de los museos pedagógicos españoles mediante una experiencia de evaluación de iniciativas, actividades y recursos
Bibliographic Data
| ID | 4315336 |
|---|---|
| Authors | Pablo Álvarez Domínguez (0000-0003-0538-2565, Universidad de Sevilla), María José Rebollo Espinosa (0000-0002-1072-6783, Universidad de Sevilla) |
| Year | 2020 |
| Volume | 6 |
| Pages | e020007 |
| Publication date | 2020-06-10 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2447-746X • E-ISSN: 2447-746X |
| Publisher | RIDPHE-R - Revista Iberoamericana do Patrimonio Historico-Educativo (PUBLISHER) |
| DOI | 10.20888/ridphe_r.v6i00.13508 |
| OpenAlex | W3034374798 |
| Language | ES |
| Citations received | 1 |
| References cited | 2 |
Los museos pedagógicos españoles han venido desarrollando desde su fundación una serie de prácticas educativas que han contribuido de manera determinante (con sus luces y sus sombras) a que hoy sean lo que son. Han emprendido múltiples y diversas iniciativas y actividades para conservar, difundir y ayudar a interpretar el patrimonio educativo. Y de igual forma, cuentan con una gran variedad de recursos que les han permitido llevar a cabo tales funciones. Así, pues, tras una trayectoria educadora más o menos alargada en el tiempo, es el momento de hacer balance. Para responder a este objetivo, hemos utilizado la técnica de evaluación pedagógica Hashtag con un conjunto de miembros de la comunidad de historiadores/as de la educación, interesados especialmente en el estudio del patrimonio educativo, a fin de obtener datos que nos ayuden a esbozar el panorama de las fortalezas, debilidades y anhelos de estos Museos. Los resultados ponen de manifiesto, entre las prácticas consideradas como positivas y transferibles: su uso didáctico, su labor de recuperación y difusión del patrimonio educativo, la colaboración con los centros escolares o el empleo de metodologías alternativas para el aprendizaje de la Historia de la Educación con el alumnado universitario. Las debilidades más repetidas tienen que ver con la falta de personal, espacios y financiación. Y, como propósitos deseables, destacan la necesidad de establecer redes museísticas y planificar proyectos museográficos más interactivos, inclusivos y sociales
Art · Humanities · Political science · Educator Training and Historical Pedagogy · History of Education in Spain · Museums and Cultural Heritage
| Citations per year | 0.17 |
|---|---|
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Highly cited | No |