El pensamiento multiplicativo de niños del pueblo indígena shipibo-konibo de Ucayali

Una Perspectiva Piagetiana

Bibliographic Data

ID4322867
AuthorsJorge Villalba Garcés (0000-0002-2843-9854, Pontificia Universidad Católica del Perú), Susana Frisancho Hidalgo (0000-0002-5517-7597, Pontificia Universidad Católica del Perú)
Year2019
Volume45
Publication date2019-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1678-4634201945200589
OpenAlexW2982009155
SciELOS1517-97022019000100592
LanguageES
References cited36

El presente estudio tuvo como objetivo identificar y describir los niveles de pensamiento multiplicativo de un grupo de niños de dos comunidades indígenas pertenecientes al pueblo shipibo-konibo de la región Ucayali, en la Amazonía del Perú. Participaron catorce estudiantes de nivel primario, de entre 7 y 12 años, tanto niñas como niños, que fueron evaluados utilizando el método clínico-crítico de Jean Piaget, con una tarea de multiplicación que contó con material manipulativo (peces de madera en tres tamaños diferentes y cuentas que representaban su alimento). Las respuestas de los niños frente a la tarea propuesta ponen en evidencia seis niveles de desarrollo del pensamiento multiplicativo, que son consistentes con los hallazgos de otras investigaciones y muestran la universalidad de las estructuras lógico-matemáticas. Los resultados indican también que los niños tienen dificultades para resolver la tarea de multiplicación, para tomar en cuenta las proporciones, y para dar argumentos que justifiquen sus respuestas. Los resultados se discuten enfatizando en la universalidad del proceso de construcción del conocimiento multiplicativo, los particulares culturales que pueden apoyar este proceso, y la necesidad de entender que, si bien la multiplicación se introduce en tercer grado, es una operación compleja incluso para niños de grados superiores

Humanities · Cognitive and developmental aspects of mathematical skills · Developmental and Educational Neuropsychology · Indigenous Cultures and Socio-Education · Philosophy

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