Autoconceito e dificuldades de aprendizagem na escrita

Bibliographic Data

ID4407305
AuthorsGabriela Raeder Da Silva Carneiro (Centro Universitário Salesiano de São Paulo), Selma De Cássia Martinelli (0000-0001-8528-7052, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)), Fermino Fernandes Sisto (Universidade São Francisco)
Year2003
Volume16
Issue3
Pages427-434
Publication date2003-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia Reflexão e Crítica (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-7972 • E-ISSN: 1678-7153
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0102-79722003000300002
OpenAlexW2161755677
SCIELO_PIDS0102-79722003000300002
LanguagePT
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O autoconceito vem sendo considerado na literatura como um constructo multidimensional e um dos aspectos afetivo-emocionais relacionados às dificuldades de aprendizagem. Considerando a importância desse constructo, o objetivo deste estudo foi verificar se haveria diferenças significativas entre níveis de dificuldade de aprendizagem na escrita e o autoconceito geral, escolar, social, familiar e pessoal de crianças do ensino fundamental. Utilizou-se uma escala para avaliar a dificuldade de aprendizagem na escrita e outra para avaliação do autoconceito. A amostra foi composta por 277 estudantes, de ambos os sexos, com idade entre 9 e 10 anos, da 3a série do ensino fundamental. Os resultados evidenciaram que a dificuldade de aprendizagem na escrita está significativamente relacionada com o autoconceito geral e com o escolar, verificando-se que conforme aumenta o nível de dificuldade de aprendizagem na escrita diminui o autoconceito

Developmental psychology · Humanities · Education Pedagogy and Practices · Educational and Psychological Assessments · Educational Outcomes and Influences · Philosophy · Psychology

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