Les dispositions de classe au travail

Le cas du travail éducatif des Atsem et des enseignantes à l’école maternelle

Bibliographic Data

ID5021998
AuthorsArthur Imbert (0009-0003-5801-8246, Centre National de la Recherche Scientifique, corresponding author)
Year2024
Volume130
Issue2
Pages39-67
Publication date2024-05-24
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueSociétés contemporaines (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1150-1944 • E-ISSN: 1950-6899
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/soco.130.0039
OpenAlexW4399177013
LanguageFR
Citations received2
References cited23

Cet article explore l'agencement des socialisations plurielles au travail de deux groupes de travailleuses de l'école maternelle - les enseignantes et les ATSEM (agentes territoriales spécialisées des écoles maternelles) - en étudiant deux modalités de leur activité : le travail pédagogique et le travail disciplinaire. Dans le premier cas, chaque groupe est porteur d'un modèle pédagogique ancré dans leur socialisation de classe basé sur une opposition entre l'abstrait et la finalité, entre le visible et l'invisible. Les pratiques disciplinaires sont quant à elles homogènes, tant dans les discours que dans les actes. Ce résultat vient discuter la littérature qui mettait en avant les oppositions entre « styles » ou « modèles » éducatifs des classes populaires et classes moyennes à fort capital culturel et pointe la malléabilité des dispositions

Humanities · Political science · Cultural Identity and Heritage · Education, sociology, and vocational training · Historical Education Studies Worldwide · Philosophy

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