Atitudes de professores em relação à educação inclusiva
Bibliographic Data
| ID | 5312914 |
|---|---|
| Authors | José Leon Crochík (Universidade de São Paulo), Cintia Copit Freller (0000-0003-3838-7231, Universidade de São Paulo), Marian Ávila De Lima E Dias (0000-0003-2343-842X, Universidade de São Paulo), Marisa Feffermann (0000-0001-8039-2152, Universidade de São Paulo), Rafael Baioni Do Nascimento (0000-0003-0391-4169, Universidade de São Paulo), Ricardo Casco (0000-0001-6234-9257, Universidade de São Paulo) |
| Year | 2009 |
| Volume | 29 |
| Issue | 1 |
| Pages | 40-59 |
| Publication date | 2009-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Psicologia Ciência e Profissão (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1414-9893 • E-ISSN: 1982-3703 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1414-98932009000100005 |
| OpenAlex | W2135743416 |
| SCIELO_PID | S1414-98932009000100005 |
| Language | PT |
| Citations received | 3 |
| References cited | 5 |
Com a finalidade de analisar atitudes de professores em relação à educação inclusiva por meio da teoria crítica da sociedade, entrevistamos 14 professores do ensino fundamental. A maioria dos entrevistados se declarou favorável à educação inclusiva, propondo condições adequadas tais como: recursos humanos, diminuição de alunos em sala, restrição ao número de alunos com deficiência intelectual, necessidade de o professor ser especialista em educação inclusiva, participação de outros especialistas (médicos, psicólogos, fonoaudiólogos etc.) e apoio de outro professor em sala. No que se refere aos benefícios e prejuízos da educação inclusiva, verificou-se que a maioria dos professores julga que os alunos sem deficiência se consideram superiores àqueles que não têm deficiência, metade dos entrevistados julga que a presença dos alunos com deficiência não atrapalha a aprendizagem dos alunos sem deficiência, e, por fim, que a maioria dos professores considera que a educação inclusiva deve favorecer a socialização e a aprendizagem dos alunos com deficiência
Humanities · Education Pedagogy and Practices · Inclusive Education and Diversity · Philosophy · Psychology · Social and Political Issues
| Unique citing works | 3 |
|---|---|
| Citations per year | 0,2 |
| Citation span | 2011 - 2020 (10) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |