A coerência em narrativas escritas escolares

Uma Análise Piagetiana

Bibliographic Data

ID5685740
AuthorsFlávia Isaia Pinheiro (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Maria Luiza Rheingantz Becker (0000-0003-0447-6738, Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Year2014
Issue53
Pages217-231
Publication date2014-09-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducar em Revista (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/0104-4060.35501
OpenAlexW2013454296
SCIELO_PIDS0104-40602014000300014
LanguagePT
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References cited2

Este artigo aborda o tema da produção textual escolar e reúne contribuições de estudos das áreas da Linguística, Educação e Psicologia, realizados para tese de doutorado (PINHEIRO, 2012). Tem como propósito estabelecer articulações teóricas entre os processos gerais de desenvolvimento cognitivo e a construção da coerência em narrativa-conto como conhecimento específico da linguagem escrita. Os estudos que correspondem ao quarto período da obra de Jean Piaget (1977, 1978, 1997) mostraram-se fundamentais para a análise das evidências, por abordarem conceitos explicativos do progresso cognitivo através dos processos da tomada de consciência e da lógica das significações. A pesquisa de campo foi realizada com estudos de casos múltiplos em uma escola da rede municipal de ensino de Porto Alegre. O artigo apresenta as diferenças encontradas na escrita das narrativas pelas estudantes e extrai delas as evidências importantes tanto para subsidiar práticas escolares como para ampliar o campo de pesquisas que envolvem as narrativas escritas

Humanities · Pedagogy · Sociology · Discourse Analysis in Language Studies · Linguistics and Discourse Analysis · Linguistics and Education Research · Psychology · Philosophy

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