Influencia del autoconcepto y autoeficacia académica sobre la procrastinación académica en universitarios peruanos

Bibliographic Data

ID5721441
AuthorsJuan Alberto Pichen-Fernandez (0000-0001-5802-1590, Universidad Peruana Unión), Josue Edison Turpo-Chaparro (0000-0002-1066-6389, Universidad Peruana Unión)
Year2022
Volume10
Issue1
Publication date2022-04-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePropósitos y Representaciones (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2307-7999 • E-ISSN: 2310-4635
PublisherUniversidad San Ignacio de Loyola S.R.L (PUBLISHER)
DOI10.20511/pyr2022.v10n1.1361
OpenAlexW4224436913
LanguageES
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El objetivo de esta investigación fue determinar si el autoconcepto académico y autoeficacia académica predicen la procrastinación académica en estudiantes universitarios de la región de La Libertad. Se analizaron los datos de 386 estudiantes universitarios de ambos a través de una estrategia asociativa con un diseño predictivo transversal. Los cuestionarios usados fueron la Escala de autoconcepto AF5 (ECT), la escala EAPESA para autoeficacia y la escala de Procrastinación EPA. Se encontró que existe relación estadísticamente significativa y práctica entre las variables de estudio (p < .01) y que el coeficiente de determinación R2 = ,273 indica que el autoconcepto académico y autoeficacia académica explican el 27,3 % de la varianza total de la variable criterio procrastinación académica. Se concluye que los coeficientes β (-,382, -,201) indican que el autoconcepto académico y la autoeficacia académica (variables predictoras) predicen significativamente la procrastinación académica (variable criterio

Art · Humanities · Educational Outcomes and Influences · Perfectionism, Procrastination, Anxiety Studies · Psychology · Social Skills and Education

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