Estilos de aprendizagem de alunos ingressantes em um curso de pedagogia de uma instituição pública do norte do paraná e implicações para a prática pedagógica
Bibliographic Data
| ID | 5779807 |
|---|---|
| Authors | Paula Mariza Zedu Alliprandini (0000-0003-4677-4258, Universidade Estadual de Londrina), Sueli Édi Rufini Guimarães (Universidade Estadual de Londrina) |
| Year | 2011 |
| Volume | 55 |
| Issue | 5 |
| Pages | 1-11 |
| Publication date | 2011-06-15 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Iberoamericana de Educación (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1022-6508 • E-ISSN: 1681-5653 |
| Publisher | Organization of Ibero-American States (PUBLISHER • ES) |
| DOI | 10.35362/rie5551561 |
| OpenAlex | W218954592 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 3 |
Este estudo se caracteriza como de natureza descritiva e correlacional e teve como objetivo geral identificar os estilos e os modos de aprendizagem apresentados pelos alunos da 1a série do curso de Pedagogia de uma IES pública de grande porte, localizada na região norte do estado do Paraná, e como objetivo específico, verificar se há diferenças entre os estilos e os modos de aprendizagem dos alunos matriculados nos turnos diurno e noturno, respectivamente. Participaram da pesquisa 122 alunos matriculados na 1a série desta instituição, sendo que 60 frequentavam o curso no turno diurno e 62, no turno noturno. O instrumento utilizado foi o "Inventário de Estilo de Aprendizagem", proposto por Kolb (1993), adaptado por Cerqueira (2000) para estudantes universitários brasileiros, composto de 12 itens, e que foi aplicado coletivamente por cada turma. Para cada item, a tarefa do sujeito foi classificar em uma escala de 1 a 4, desde a maneira como melhor aprende (4) até a maneira menos provável (1). Houve predominância do estilo assimilador (aprender basicamente pelos modos de observação reflexiva e de conceituação abstrata), não sendo encontradas diferenças nos estilos de aprendizagem entre os alunos dos dois turnos. Estes resultados indicaram a importância de o professor e o aluno conhecerem seus próprios estilos de aprendizagem e a necessidade de os professores refletirem sobre sua prática pedagógica de forma a atender e propiciar o desenvolvimento de estágios superiores nos modos e estilos de aprendizagem dos seus alunos ao longo do curso de Pedagogia
Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Science and Education Research
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0,09 |
| Citation span | 2015 - 2015 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |