Reflexões sobre a mediação docente no ensino de situações multiplicativas
Bibliographic Data
| ID | 5861424 |
|---|---|
| Authors | Eliziane Rocha Castro (0000-0002-4870-6905, Universidade Estadual do Ceará), Marcília Chagas Barreto (0000-0003-3378-772X, Universidade Estadual do Ceará), Antonio Luiz De Oliveira Barreto (0000-0001-9871-6338, Universidade Estadual do Ceará), Francisco Jeovane Do Nascimento (0000-0001-9753-724X, Universidade Estadual do Ceará) |
| Year | 2020 |
| Volume | 12 |
| Pages | 19-36 |
| Publication date | 2020-12-30 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Debates em educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2175-6600 • E-ISSN: 2175-6600 |
| Publisher | Universidade Federal de Alogoas (PUBLISHER) |
| DOI | 10.28998/2175-6600.2020v12nesp2p19-36 |
| OpenAlex | W3126701910 |
| Language | PT |
Apresenta-se reflexões sobre a mediação docente no ensino de situações multiplicativas no 5o ano do Ensino Fundamental a partir da Teoria dos Campos Conceituais. Os dados empíricos foram obtidos por análise documental, observação participante e sessões reflexivas junto a um docente que atua no 5o ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública do município de São Luís do Maranhão. Constatou-se a carência do trabalho voltado para os aspectos conceituais da multiplicação e da divisão e a proeminência da simbolização em detrimento da conceitualização. As conclusões derivadas desta pesquisa apontam constatações epistemológicas e pragmáticas que podem ajudar os professores a refletir sobre sua prática e o desvelar do raciocínio matemático subjacente às operações aritméticas
Humanities · Physics · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Science and Education Research
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |