Planejar e refletir o processo de ensino e aprendizagem

Uma experiência com estagiários de Biologia

Bibliographic Data

ID5862390
AuthorsElizabeth M Schneider (0000-0001-5142-6608, Universidade Tecnológica Federal do Paraná), Barbara Grace Tobaldini De Lima (0000-0002-6502-7306, Universidade Federal da Fronteira Sul), Daniela Frigo Ferraz (0000-0002-2747-4818, Universidade Estadual do Oeste do Paraná), José Manuel Paquete De Oliveira (0000-0003-3835-6355, Universidade Estadual do Oeste do Paraná)
Year2020
Volume12
Pages247-270
Publication date2020-12-30
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueDebates em educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2175-6600 • E-ISSN: 2175-6600
PublisherUniversidade Federal de Alogoas (PUBLISHER)
DOI10.28998/2175-6600.2020v12nesp2p247-270
OpenAlexW3126490141
LanguagePT
Citations received1
References cited2

Este artigo teve por objetivo analisar os elementos da prática docente destacados nas fichas de reflexões dos planejamentos de ensino de um grupo de acadêmicos da disciplina de Estágio Supervisionado em Biologia. A metodologia, de cunho qualitativo, consistiu na análise de conteúdo categorial de 72 fichas de reflexões sobre o planejamento das aulas que seriam ministradas pelos estagiários no decorrer da regência na disciplina de Biologia no Ensino Médio. Os resultados evidenciaram que os estagiários relataram elementos da prática docente relacionados a três grandes temáticas: Concepções prévias, Modalidades e estratégias didáticas e Avaliação. Conclui-se que ao descrever a ação docente planejada, pensando no que pretende, qual seu fundamento teórico, e o que modificaria, consiste numa primeira etapa de reflexão que deve ter continuidade durante e após a ação didática de forma a contribuir com a formação de um professor crítico-reflexivo, que constrói e reconstrói seus saberes

Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Science and Education Research

Tools

Open DOIOpen Access