O empreendedor de si nas políticas de formação docente

Bibliographic Data

ID5865183
AuthorsJeice Campregher (0000-0002-1888-505X), Camilla Ferri (0000-0003-2774-9655), Tania Mara Zancanaro Pieczkowski (0000-0002-5257-7747)
Year2025
Issue74
Pagese27989
Publication date2025-07-03
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEccoS – Revista Científica (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1517-1949 • E-ISSN: 1983-9278
PublisherUniversity Nove de Julho (PUBLISHER)
DOI10.5585/2025.27989
OpenAlexW4411980852
LanguagePT
References cited5

Este trabalho é parte do conjunto de estudos e reflexões de uma pesquisa de Doutorado em Educação defendida em 2024, ligada ao Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da Universidade Regional de Blumenau (FURB). A investigação, em termos gerais, realizou uma análise político-discursiva acerca da formação docente de professores, materializada em documentos oficiais. Entre eles, a análise enfatizou: (1) as Diretrizes Curriculares Nacionais de formação inicial de professores (Brasil, 2020a), e (2) as Diretrizes Curriculares Nacionais de formação continuada de professores (Brasil, 2020b). Este artigo objetiva compreender a subjetivação de professores, apregoada nos documentos de formação docente, tendo em vista o empreendedorismo de si. Para isso, recorre-se a conceitos teórico-analíticos da análise de políticas de Ball e colaboradores (1993; 2016; 2020) e de conceitos de análise do discurso foucaultianas (2008a; 2008b; 2008c; 2008d; 2014). Para discutir a noção de empreendedorismo de si, são exploradas reflexões de Han (2023). Como considerações finais, destaca-se que esse imperativo - o empreendedor de si - foi sendo deslocado do campo discursivo do mundo empresarial/do trabalho para o documento normativo da formação de professores em afirmações sobre a necessidade de uma formação comum de docentes competentes

Political science · Education Pedagogy and Practices · Global Educational Policies and Reforms · Rural and Ethnic Education

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