Caracterización de la memoria en niños con trastorno del espectro autista sin déficit intelectual. Una aproximación para el acompañamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje
Bibliographic Data
| ID | 5869430 |
|---|---|
| Authors | Ana María Flórez-Durango (0000-0001-5362-5256, Universidad Católica Luis Amigó), Verónica Marcela González-Zuluaga (0000-0002-7658-4853, Universidad Católica Luis Amigó), Jennifer Andrea Londoño-Herrera (0000-0003-4446-554X, Universidad Católica Luis Amigó), Tatiana Vanessa Zapata-García (0000-0002-5716-639X, Universidad Católica Luis Amigó), Paula Andrea Montoya-Zuluaga (0000-0001-5871-1727, Universidad Católica Luis Amigó) |
| Year | 2016 |
| Volume | 14 |
| Pages | 11-29 |
| Publication date | 2016-01-04 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Eleuthera (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2011-4532 • E-ISSN: 2463-1469 |
| DOI | 10.17151/10.17151/eleu.2016.14.2 |
| OpenAlex | W4388447134 |
| Language | ES |
| References cited | 4 |
Objetivo. El propósito del presente artículo de revisión es identificar y caracterizar el funcionamiento de la memoria en niños con Trastorno del Espectro Autista sin déficit intelectual. Metodología. Se realizó una revisión en diferentes bases de datos; se estimó como criterio de inclusión artículos resultado de investigación entre 2009 y 2015, cuya muestra fueran niños y adolescentes. Resultados. Se encontró que las personas con autismo presentan compromisos en la memoria de trabajo, memoria episódica y memoria procedimental. Conclusiones. Reconocer el funcionamiento de los diferentes sistemas de memoria en el Trastorno del Espectro Autista posibilitará al maestro generar estrategias en el aula de clase, que faciliten los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que revertirá en un desarrollo humano integral
Humanities · Aging, Health, and Disability · Educational Methods and Psychological Studies · Philosophy · Psychology
| Highly cited | No |
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