Percurso formativo
Uma Proposta De Formação Continuada E Colaborativa Em Culturas Disciplinares
Bibliographic Data
| ID | 5918023 |
|---|---|
| Authors | Marlene Aparecida Ferrarini-Bigareli (0000-0001-6267-2396, Instituto Federal do Paraná), Jacqueline Costa Sanches Vignoli (0000-0002-9579-5066, Universidade Estadual do Paraná), Márcia Adriana Dias Kraemer (0000-0002-8780-7813, Ministry of Culture) |
| Year | 2023 |
| Volume | 17 |
| Issue | 44 |
| Pages | 130-147 |
| Publication date | 2023-12-02 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Raído (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1982-629X • E-ISSN: 1984-4018 |
| Publisher | Universidade Federal de Grande Dourados (PUBLISHER) |
| DOI | 10.30612/raido.v17i44.17143 |
| OpenAlex | W4389765169 |
| Language | EN |
| References cited | 2 |
Este ensaio apresenta um estudo do Percurso Formativo (PFor) inserido nas ações do Laboratório Integrado de Letramentos Acadêmico-Científicos - LILA e do Grupo de Pesquisa Linguagem e Educação - LED. Objetiva-se apresentar e explicar o construto teórico dos letramentos acadêmico-científicos nas culturas disciplinares de Ciências Biológicas, Ciências Contábeis e Economia, no intuito de compreender como o PFor é delineado no âmbito dessas e de outras áreas afins. O estudo justifica-se por ser uma temática relevante nas atuais investigações acerca de leitura, escrita e produção oral como práticas sociais situadas. Trata-se de uma investigação teórico-prática, com caráter qualitativo-interpretativista e fins explicativos. A geração de dados acontece por meio de revisão bibliográfica e de acervo documental. O método de abordagem é dialético, de cunho histórico, comparativo e monográfico, por se tratar de um estudo de caso. Os resultados alcançados apontam para o PFor como uma formação continuada que margeia a Sequência de Formação (Francescon; Cristovão; Tognato, 2018), expandindo as suas possibilidades, por ser espaço de colaboração ativa dos participantes e flexível para (re)adequar o processo com a inserção de temáticas, ferramentas e conceitos, conforme o surgimento de novas demandas. Espera-se que esta reflexão contribua para melhor compreender a natureza constitutiva do PFor, na perspectiva do LILA, auxiliando futuras ações em prol dos letramentos acadêmico-científicos
Humanities · Physics · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy
| Highly cited | No |
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