Compreendendo o Processo de Inclusão Escolar no Brasil na Perspectiva dos Professores
Uma Revisão Integrativa
Bibliographic Data
| ID | 6003092 |
|---|---|
| Authors | Naiane Cristina Silva (Universidade Federal do Triângulo Mineiro), Beatriz Girão Enes Carvalho (0000-0003-3718-1055, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, corresponding author) |
| Year | 2017 |
| Volume | 23 |
| Issue | 2 |
| Pages | 293-308 |
| Publication date | 2017-06-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Brasileira de Educação Especial (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-6538 • E-ISSN: 1980-5470 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1413-65382317000200010 |
| OpenAlex | W2730055957 |
| SciELO | S1413-65382017000200293 |
| Language | PT |
| Citations received | 10 |
| References cited | 19 |
a educação inclusiva garante, por lei, o direito de acolher todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas, dentre outras. O presente estudo trata-se de uma revisão integrativa que analisou o conteúdo de publicações nacionais do período de janeiro de 2011 a abril de 2016 para compreender quais os facilitadores e as limitações do processo de inclusão escolar no Brasil na visão dos professores. Após busca sistemática no SciELO, LILACS, Web of Science, ERIC, Gale, UFLA, IBICT e Sistema de Bibliotecas da Unicamp, com as palavras-chave: Special Education, Teacher e Brazil*, 16 artigos foram recuperados e lidos na íntegra. Os resultados e discussão foram apresentados em cinco categorias: 1) concepções sobre os recursos e estratégias utilizadas no ensino, 2) a política de educação especial e as capacitações oferecidas pelo poder público, 3) concepções sobre o processo de ensino - aprendizado, 4) as lacunas oriundas da formação inicial dos professores e a 5) necessidade de conhecer as especificidades do aluno. Assim, o estudo aponta os fatores que interferem no processo de inclusão escolar, destacando o desconhecimento dos professores sobre a política de inclusão e sobre as capacidades e limitações do aluno no que tange a deficiência e os interesses pessoais, a falta de recursos oferecidos pelo poder público para efetivação de suas ações, e a falta de profissionais especializados na área de educação especial para o suporte aos professores. Sugerem-se novos estudos sobre as contribuições efetivas dos profissionais de outras áreas na estruturação de recursos e estratégias de apoio a prática educacional
Humanities · Political science · Academic Research in Diverse Fields · Education Pedagogy and Practices · Social and Political Issues · Philosophy
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| Citations per year | 1.67 |
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| Citation span | 2020 - 2026 (7) |
| Highly cited | No |