De la lecture fictionnelle à la lecture professionnelle des enseignants
Bibliographic Data
| ID | 6445957 |
|---|---|
| Authors | Anissa Belhadjin (0000-0001-9844-1442), Marie-France Bishop (0000-0002-7042-2570) |
| Year | 2025 |
| Volume | 205-206 |
| Publication date | 2025-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Pratiques (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0338-2389 • E-ISSN: 2425-2042 |
| Publisher | University of Lorraine (PUBLISHER • FR) |
| DOI | 10.4000/149aa |
| OpenAlex | W4411946745 |
| Language | FR |
| References cited | 10 |
À l’école, le récit de fiction n’est pas considéré comme un genre possédant ses propres enjeux. Cet article a pour ambition d’y réfléchir en présentant d’abord ce que peut être une lecture fictionnelle dans la mesure où dans le récit de fiction, le texte est le moyen d’existence du monde fictionnel avec comme caractéristiques que : 1) le texte invente son monde par son récit ; 2) ce monde peut ne pas renvoyer à la réalité ; et enfin 3) son incomplétude est constitutive.Comment les enseignants lisent-ils alors le texte fictionnel, et comment en projettent-ils l’enseignement ? À partir des retranscriptions d’un corpus actuellement composé de 6 séances de formation, nous proposons d’observer en quoi un outil de lecture modifie ou non la lecture préparatoire des enseignants
Political science · Sociology · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |