Educação infantil quilombola na região amazônica

Estudo da BNCC nos projetos políticos pedagógicos

Bibliographic Data

ID7981792
AuthorsRosimeire Costa De Andrade Cruz (0000-0003-2532-010X), Maria Lilia Imbiriba Sousa Colares (0000-0002-5915-6742), Kátia Cristina Fernandes E Silva (0000-0001-5042-5689), Sinara Almeida Da Costa (0000-0001-7676-5040)
Year2025
Volume21
Issue52
Pagese17304
Publication date2025-08-07
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePráxis Educacional (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-0249 • E-ISSN: 2178-2679
PublisherUniversidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Edicoes UESB (PUBLISHER)
DOI10.22481/praxisedu.v21i52.17304
OpenAlexW4413888083
LanguagePT
References cited16

Este artigo trata de uma pesquisa cujo intento foi analisar a presença e articulação de conceitos e proposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) referentes à Educação Infantil nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) de cinco escolas quilombolas que atendem Educação Infantil na Região Amazônica. De abordagem qualitativa e caráter exploratório, a investigação inspirou-se na análise documental (Yonaha, 2024). Seus resultados indicaram que a BNCC consta nos documentos analisados com pouca sintonia entre estes e o texto apresentado pelas escolas. Os campos de experiência foram referidos em três unidades, mas incongruentes aos objetivos estabelecidos nos PPP. Os objetivos de aprendizagem, mencionados em duas escolas, carecem de detalhamento. Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento figuraram em citações diretas, porém, sem relação com o PPP. Tudo isso sugere a frágil formação dos docentes e dos técnicos da secretaria de educação que orientam a elaboração dos PPP e semelhanças entre os processos de construção e implementação da BNCC e dos documentos curriculares institucionais

Biology · Education Pedagogy and Practices · Race, Identity, and Education in Brazil · Rural and Ethnic Education

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