Des « pratiques d'évaluation » aux « pratiques de révision
Quelle Place Pour l'Écriture Littéraire
Bibliographic Data
| ID | 8092177 |
|---|---|
| Authors | Catherine Tauveron (corresponding author) |
| Year | 1996 |
| Volume | 13 |
| Issue | 1 |
| Pages | 191-210 |
| Publication date | 1996-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Repères (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1157-1330 • E-ISSN: 2826-097X |
| Publisher | PERSEE Program (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3406/reper.1996.2184 |
| OpenAlex | W2586119065 |
| Language | FR |
| Citations received | 4 |
Les principes et pratiques d'évaluation formative des écrits sont parfois jugés peu compatibles avec l'émergence d'une écriture singulière et « originale ». Un regard rétrospectif sur deux recherches INRP achevées (« Pratiques d'évaluation des écrits » et « Révision des écrits ») permet de saisir les raisons qui, dans un premier temps, ont conduit à occulter la question de l'originalité puis, dans un deuxième temps, à tenter de la prendre en compte. Il permet aussi de montrer que les principes fondateurs (l'instrumentation comme condition de la liberté du scripteur, l'écriture comme espace de contraintes mais surtout de choix) ne s'opposent en rien à l'expression « littéraire » de l'élève mais que les pratiques concrètes inspirées des recherches ont en effet confondu l'instrumentation avec une opération de normalisation et réduit l'espace de l'écriture à un espace de seules contraintes. Bien que former des écrivains en puissance ne puisse être en aucune façon l'objectif de l'école élémentaire, quatre propositions sont avancées pour tenter de concilier dans les faits écriture / réécriture « critériées et outillées » et espace de liberté
Art · Humanities · Cultural Insights and Digital Impacts · Education, sociology, and vocational training · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy
| Citations per year | 0.21 |
|---|---|
| Citation span | 2007 - 2023 (17) |
| Highly cited | No |