Variations sociales des représentations de l’autonomie dans le travail scolaire chez les collégiens et lycéens

Bibliographic Data

ID8107078
AuthorsRachel Gasparini (0009-0007-5332-4139, corresponding author), Odile Joly-Rissoan, Monique Dalud-Vincent
Year2009
Volume168
Issue168
Pages93-109
Publication date2009-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRevue française de pédagogie (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0556-7807 • E-ISSN: 2105-2913
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/rfp.1791
OpenAlexW1597290143
LanguageFR
Citations received8
References cited7

L’autonomie est une compétence socialement et scolairement valorisée. Mais contrairement à ce que laisse penser une conception courante de l’adolescence et de sa « crise », tous les adolescents n’aspirent pas à être autonomes au même âge. L’exploitation secondaire des données de l’enquête « Éducation et famille » (INSEE, 2003) est l’occasion d’observer combien les représentations des collégiens et des lycéens de 10 à 23 ans concernant l’âge auquel on peut faire ou décider seul ne sont pas uniformes : elles sont socialement déterminées (d’après la profession des parents, leur niveau d’études, mais aussi le sexe de l’adolescent) et elles varient également selon les domaines. La question de l’organisation autonome de son travail scolaire paraît particulièrement intéressante à étudier, étant donné l’importance accordée actuellement à l’autonomie de l’élève à l’école

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Parental Involvement in Education · Philosophy

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