Cláudia Cardoso-Martins
Biographic Data
| ID | 1651499 |
|---|---|
| NAME | Cláudia Cardoso-Martins |
| GIVEN NAMES | Cláudia |
| FAMILY NAME | Cardoso-Martins |
| SIGNATURE | CARDOSO-MARTINS C |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Minas Gerais |
| ORCID | 0000-0002-7589-7997 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 19 |
| TOTAL CITATIONS | 11 |
| AUTHOR COUNT | 19 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1991 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 2 |
Cross-language contributions of rapid automatized naming to reading accuracy and fluency in young adults: Evidence From Eight Languages Representing Different Writing Systems
Communicative Function of Pointing and Expressive Vocabulary Acquisition
There is evidence of a strong association between the pointing gesture and early vocabulary acquisition. This study examined the extent to which this association is moderated by the communicative function of children’s pointing. A total of 35 children participated in the study. Their use of the pointing gesture and their expressive vocabulary were assessed at 13 and 18 months using the Early Social Communication Scales and the MacArthur-Bates Com…
O papel da fluência de leitura de palavras no desenvolvimento da compreensão da leitura: Um Estudo Longitudinal
Segundo a "Visão Simples da Leitura" (VSL), a compreensão da leitura é o produto de duas habilidades distintas: a decodificação, definida como a habilidade de ler palavras com acurácia, e a compreensão linguística. O presente estudo avalia o papel da fluência, definida como a habilidade de ler palavras com acurácia e rapidez, no modelo da VSL. Em particular, o estudo examinou se a fluência contribui para o desenvolvimento inicial da compreensão d…
The Role of Phonological Awareness and Rapid Automatized Naming in the Prediction of Reading Difficulties in Portuguese
This study investigated the contribution of phonological awareness (PA) and rapid automatized naming (RAN) to the persistence of beginning reading difficulties in Portuguese. The study was longitudinal and involved 13 children who had shown little progress in learning to read during their 1st school year, and 13 children with typical reading development. At the beginning of the study, when participants were, on average, six years and nine months …
Uma revisão dos estudos sobre a fala dirigida à criança e suas implicações para a aquisição inicial do vocabulário
Pesquisadores motivados pelo argumento de Chomsky sobre a pobreza do input linguístico têm investigado as características da fala dirigida à criança (FDC) e seu impacto no desenvolvimento da linguagem infantil. Nesta retrospectiva, revemos estudos que investigaram a relação entre a FDC e o desenvolvimento inicial do vocabulário pela criança. Os resultados sugerem que variações no estilo, no comprimento médio dos enunciados e na frequência e varie…
A Relação entre a Atenção Compartilhada e a Teoria da Mente: Um Estudo Longitudinal
Este estudo avaliou a relação entre a habilidade de a criança compartilhar sua atenção com a atenção de outras pessoas e o desenvolvimento posterior da teoria da mente (i.e., a compreensão de que as pessoas possuem estados mentais como, por exemplo, desejos, intenções e crenças), em uma amostra de 28 crianças de famílias de classe média-baixa/média-alta. Os resultados mostraram que a habilidade de as crianças seguirem o gesto de olhar ou apontar …
Spelling well despite developmental language disorder: What makes it possible
O papel da consciência fonológica e da nomeação seriada rápida na alfabetização de adultos
Este estudo investigou a contribuição da consciência fonológica e da nomeação seriada rápida para a habilidade de leitura e escrita em uma amostra de 72 adultos inscritos em um programa de alfabetização. Os resultados questionam a hipótese de que, em ortografias caracterizadas por relações letra-som consistentes, a nomeação seriada rápida é mais importante do que a consciência fonológica para a alfabetização. No presente estudo, a consciência fon…
A aquisição da morfologia de verbos regulares no português brasileiro: Uma Abordagem Da Lingüística Cognitiva
A pesquisa em Lingüística Cognitiva no Brasil tem crescido de maneira considerável nos últimos anos. No entanto, ainda são poucos os estudos sobre a aquisição da linguagem que adotam o aporte teórico da Lingüística Cognitiva. Com o objetivo de preencher essa lacuna, o presente estudo investigou a produtividade de uma criança pequena no que tange o uso das diferentes flexões dos verbos regulares em português, em duas ocasiões diferentes: quando a …
O Conhecimento do nome das letras e a sua relação com o desenvolvimento da escrita: Evidência De Adultos Iletrados
Dezenove adultos que não haviam começado a ler foram solicitados a escrever uma lista de palavras da melhor maneira que pudessem. De modo geral, suas escritas foram compostas de letras cujo nome podia ser claramente detectado na pronúncia das palavras (e.g., a escrita IU para chinelo ). Esses resultados sugerem que adultos iletrados utilizam seu conhecimento do nome das letras para conectar a escrita à fala. Como parece ocorrer entre crianças, o …
A relação entre o processamento fonológico e a habilidade de leitura: Evidência da síndrome de Down e da síndrome de Williams
O presente artigo apresenta uma avaliação dos resultados de estudos que investigaram a relação entre o processamento fonológico e a habilidade de ler palavras em dois distúrbios do desenvolvimento: a síndrome de Down (SD) e a síndrome de Williams (SW). Os resultados sugerem que, como crianças sem transtornos do desenvolvimento, indivíduos com SD e indivíduos com SW aprendem a ler através do processamento e armazenamento de relações entre as letra…
O papel do conhecimento do nome das letras no início da aprendizagem da leitura: Evidência de indivíduos com síndrome de Down
O presente estudo investiga as estratégias que indivíduos com síndrome de Down utilizam para aprender a ler palavras no início da aprendizagem da leitura. Indivíduos com síndrome de Down que conheciam ou não o nome das letras aprenderam a ler dois tipos de grafias simplificadas: grafias fonéticas, em que as letras correspondiam a sons na pronúncia das palavras (Ex.: BTRA para beterraba) e grafias visuais, em que as letras não representavam sons n…
O conhecimento do nome das letras e o desenvolvimento da escrita: Evidência De Crianças Falantes Do Português
Crianças entre 4 e 5 anos de idade foram solicitadas a escrever pares de palavras começando com a mesma letra e o mesmo som consonantal. Para cada par, o nome ou parte do nome da primeira letra podia ser escutado na pronúncia de uma das palavras (Ex.: telefone; limão), mas não da outra (Ex.: tartaruga; laranja). As crianças escreveram a primeira letra corretamente mais freqüentemente para as palavras como telefone do que para as palavras como tar…
Efeitos da leitura de histórias no desenvolvimento da linguagem de crianças de nível sócio-econômico baixo
O presente estudo investiga o impacto de um programa de leitura de histórias no desenvolvimento de habilidades da linguagem oral e escrita de crianças de baixo nível sócio-econômico. Trinta e oito crianças entre 4 e 6 anos de idade participaram do estudo. As crianças designadas para o grupo experimental foram submetidas a um programa interativo de leitura de histórias. As crianças designadas para o grupo controle não foram submetidas a nenhum tra…
Qual é a Contribuição da Nomeação Seriada Rápida para a Habilidade de Leitura e Escrita: Evidência de Crianças e Adolescentes com e sem Dificuldades de Leitura
O estudo investiga a correlação entre, por um lado, a nomeação seriada rápida e a consciência de fonemas e, por outro, diversas medidas de habilidade de leitura e escrita. Participaram do estudo 146 crianças e adolescentes norte-americanos, entre sete e 18 anos de idade. Aproximadamente metade dos participantes (N = 71) apresentava dificuldades de leitura. Os resultados sugerem que a nomeação seriada rápida contribui para a variação na habilidade…
Preferências taxonômicas versus preferências temáticas: Existe Mudança Ao Longo Do Desenvolvimento
Crianças e adultos foram submetidos a uma tarefa de classificação conceitual em que eram solicitados a fazer uma escolha entre dois desenhos-teste tendo em vista um desenho padrão. Um dos desenhos-teste (por ex., mel) relacionava-se tematicamente ao desenho padrão (por ex., abelha), enquanto o outro (por ex., borboleta) relacionava-se taxonomicamente a ele. Os participantes eram solicitados a escolher o desenho-teste que "parecia com" o desenho p…
Consciência fonológica e habilidade de leitura na síndrome de down
O estudo investiga a relação entre a consciência fonológica e a habilidade de leitura na síndrome de Down (SD). Trinta e três indivíduos com SD participaram do estudo. Todos eles já haviam começado a ler e todos mostravam sinais claros de recodificação fonológica. Trinta e três crianças normais, emparelhadas aos indivíduos com SD em relação à habilidade de leitura, participaram como controles. Os resultados questionam a hipótese de Cossu, Rossini…
Sensitivity to Rhymes, Syllables, and Phonemes in Literacy Acquisition in Portuguese
L'A. rapporte les resultats d'une etude longitudinale portant sur les relations entre les differents niveaux de conscience phonologique et l'acquisition du savoir lire-ecrire en portugais. La conscience phonologique est evaluee avant le commencement de l'enseignement formel de la lecture (enfants de six ans) et mise en correlation avec les mesures de lecture et d'ecriture effectuees en milieu et en fin d'annee scolaire. Les resultats montrent que…
Awareness of Phonemes and Alphabetic Literacy Acquisition
S ummary . The present study investigates the relationship between phonemic awareness and Portuguese orthography acquisition. Two groups of low socio‐economic Brazilian children participated. The first group consisted of 32 children learning to read through a phonic method. The second consisted of 26 children learning to read through a syllabic method. Phonemic awareness was measured at the beginning of the school year, coinciding with the beginn…
Sensitivity to Rhymes, Syllables, and Phonemes in Literacy Acquisition in Portuguese
L'A. rapporte les resultats d'une etude longitudinale portant sur les relations entre les differents niveaux de conscience phonologique et l'acquisition du savoir lire-ecrire en portugais. La conscience phonologique est evaluee avant le commencement de l'enseignement formel de la lecture (enfants de six ans) et mise en correlation avec les mesures de lecture et d'ecriture effectuees en milieu et en fin d'annee scolaire. Les resultats montrent que…
Cross-language contributions of rapid automatized naming to reading accuracy and fluency in young adults: Evidence From Eight Languages Representing Different Writing Systems
O conhecimento do nome das letras e o desenvolvimento da escrita: Evidência De Crianças Falantes Do Português
Crianças entre 4 e 5 anos de idade foram solicitadas a escrever pares de palavras começando com a mesma letra e o mesmo som consonantal. Para cada par, o nome ou parte do nome da primeira letra podia ser escutado na pronúncia de uma das palavras (Ex.: telefone; limão), mas não da outra (Ex.: tartaruga; laranja). As crianças escreveram a primeira letra corretamente mais freqüentemente para as palavras como telefone do que para as palavras como tar…
Awareness of Phonemes and Alphabetic Literacy Acquisition
S ummary . The present study investigates the relationship between phonemic awareness and Portuguese orthography acquisition. Two groups of low socio‐economic Brazilian children participated. The first group consisted of 32 children learning to read through a phonic method. The second consisted of 26 children learning to read through a syllabic method. Phonemic awareness was measured at the beginning of the school year, coinciding with the beginn…
Awareness of Phonemes and Alphabetic Literacy Acquisition
S ummary . The present study investigates the relationship between phonemic awareness and Portuguese orthography acquisition. Two groups of low socio‐economic Brazilian children participated. The first group consisted of 32 children learning to read through a phonic method. The second consisted of 26 children learning to read through a syllabic method. Phonemic awareness was measured at the beginning of the school year, coinciding with the beginn…
Sensitivity to Rhymes, Syllables, and Phonemes in Literacy Acquisition in Portuguese
L'A. rapporte les resultats d'une etude longitudinale portant sur les relations entre les differents niveaux de conscience phonologique et l'acquisition du savoir lire-ecrire en portugais. La conscience phonologique est evaluee avant le commencement de l'enseignement formel de la lecture (enfants de six ans) et mise en correlation avec les mesures de lecture et d'ecriture effectuees en milieu et en fin d'annee scolaire. Les resultats montrent que…
Preferências taxonômicas versus preferências temáticas: Existe Mudança Ao Longo Do Desenvolvimento
Crianças e adultos foram submetidos a uma tarefa de classificação conceitual em que eram solicitados a fazer uma escolha entre dois desenhos-teste tendo em vista um desenho padrão. Um dos desenhos-teste (por ex., mel) relacionava-se tematicamente ao desenho padrão (por ex., abelha), enquanto o outro (por ex., borboleta) relacionava-se taxonomicamente a ele. Os participantes eram solicitados a escolher o desenho-teste que "parecia com" o desenho p…
Consciência fonológica e habilidade de leitura na síndrome de down
O estudo investiga a relação entre a consciência fonológica e a habilidade de leitura na síndrome de Down (SD). Trinta e três indivíduos com SD participaram do estudo. Todos eles já haviam começado a ler e todos mostravam sinais claros de recodificação fonológica. Trinta e três crianças normais, emparelhadas aos indivíduos com SD em relação à habilidade de leitura, participaram como controles. Os resultados questionam a hipótese de Cossu, Rossini…
Qual é a Contribuição da Nomeação Seriada Rápida para a Habilidade de Leitura e Escrita: Evidência de Crianças e Adolescentes com e sem Dificuldades de Leitura
O estudo investiga a correlação entre, por um lado, a nomeação seriada rápida e a consciência de fonemas e, por outro, diversas medidas de habilidade de leitura e escrita. Participaram do estudo 146 crianças e adolescentes norte-americanos, entre sete e 18 anos de idade. Aproximadamente metade dos participantes (N = 71) apresentava dificuldades de leitura. Os resultados sugerem que a nomeação seriada rápida contribui para a variação na habilidade…
Efeitos da leitura de histórias no desenvolvimento da linguagem de crianças de nível sócio-econômico baixo
O presente estudo investiga o impacto de um programa de leitura de histórias no desenvolvimento de habilidades da linguagem oral e escrita de crianças de baixo nível sócio-econômico. Trinta e oito crianças entre 4 e 6 anos de idade participaram do estudo. As crianças designadas para o grupo experimental foram submetidas a um programa interativo de leitura de histórias. As crianças designadas para o grupo controle não foram submetidas a nenhum tra…
O conhecimento do nome das letras e o desenvolvimento da escrita: Evidência De Crianças Falantes Do Português
Crianças entre 4 e 5 anos de idade foram solicitadas a escrever pares de palavras começando com a mesma letra e o mesmo som consonantal. Para cada par, o nome ou parte do nome da primeira letra podia ser escutado na pronúncia de uma das palavras (Ex.: telefone; limão), mas não da outra (Ex.: tartaruga; laranja). As crianças escreveram a primeira letra corretamente mais freqüentemente para as palavras como telefone do que para as palavras como tar…
O papel do conhecimento do nome das letras no início da aprendizagem da leitura: Evidência de indivíduos com síndrome de Down
O presente estudo investiga as estratégias que indivíduos com síndrome de Down utilizam para aprender a ler palavras no início da aprendizagem da leitura. Indivíduos com síndrome de Down que conheciam ou não o nome das letras aprenderam a ler dois tipos de grafias simplificadas: grafias fonéticas, em que as letras correspondiam a sons na pronúncia das palavras (Ex.: BTRA para beterraba) e grafias visuais, em que as letras não representavam sons n…
A relação entre o processamento fonológico e a habilidade de leitura: Evidência da síndrome de Down e da síndrome de Williams
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A aquisição da morfologia de verbos regulares no português brasileiro: Uma Abordagem Da Lingüística Cognitiva
A pesquisa em Lingüística Cognitiva no Brasil tem crescido de maneira considerável nos últimos anos. No entanto, ainda são poucos os estudos sobre a aquisição da linguagem que adotam o aporte teórico da Lingüística Cognitiva. Com o objetivo de preencher essa lacuna, o presente estudo investigou a produtividade de uma criança pequena no que tange o uso das diferentes flexões dos verbos regulares em português, em duas ocasiões diferentes: quando a …
O Conhecimento do nome das letras e a sua relação com o desenvolvimento da escrita: Evidência De Adultos Iletrados
Dezenove adultos que não haviam começado a ler foram solicitados a escrever uma lista de palavras da melhor maneira que pudessem. De modo geral, suas escritas foram compostas de letras cujo nome podia ser claramente detectado na pronúncia das palavras (e.g., a escrita IU para chinelo ). Esses resultados sugerem que adultos iletrados utilizam seu conhecimento do nome das letras para conectar a escrita à fala. Como parece ocorrer entre crianças, o …
O papel da consciência fonológica e da nomeação seriada rápida na alfabetização de adultos
Este estudo investigou a contribuição da consciência fonológica e da nomeação seriada rápida para a habilidade de leitura e escrita em uma amostra de 72 adultos inscritos em um programa de alfabetização. Os resultados questionam a hipótese de que, em ortografias caracterizadas por relações letra-som consistentes, a nomeação seriada rápida é mais importante do que a consciência fonológica para a alfabetização. No presente estudo, a consciência fon…
Spelling well despite developmental language disorder: What makes it possible
Uma revisão dos estudos sobre a fala dirigida à criança e suas implicações para a aquisição inicial do vocabulário
Pesquisadores motivados pelo argumento de Chomsky sobre a pobreza do input linguístico têm investigado as características da fala dirigida à criança (FDC) e seu impacto no desenvolvimento da linguagem infantil. Nesta retrospectiva, revemos estudos que investigaram a relação entre a FDC e o desenvolvimento inicial do vocabulário pela criança. Os resultados sugerem que variações no estilo, no comprimento médio dos enunciados e na frequência e varie…
A Relação entre a Atenção Compartilhada e a Teoria da Mente: Um Estudo Longitudinal
Este estudo avaliou a relação entre a habilidade de a criança compartilhar sua atenção com a atenção de outras pessoas e o desenvolvimento posterior da teoria da mente (i.e., a compreensão de que as pessoas possuem estados mentais como, por exemplo, desejos, intenções e crenças), em uma amostra de 28 crianças de famílias de classe média-baixa/média-alta. Os resultados mostraram que a habilidade de as crianças seguirem o gesto de olhar ou apontar …
The Role of Phonological Awareness and Rapid Automatized Naming in the Prediction of Reading Difficulties in Portuguese
This study investigated the contribution of phonological awareness (PA) and rapid automatized naming (RAN) to the persistence of beginning reading difficulties in Portuguese. The study was longitudinal and involved 13 children who had shown little progress in learning to read during their 1st school year, and 13 children with typical reading development. At the beginning of the study, when participants were, on average, six years and nine months …
O papel da fluência de leitura de palavras no desenvolvimento da compreensão da leitura: Um Estudo Longitudinal
Segundo a "Visão Simples da Leitura" (VSL), a compreensão da leitura é o produto de duas habilidades distintas: a decodificação, definida como a habilidade de ler palavras com acurácia, e a compreensão linguística. O presente estudo avalia o papel da fluência, definida como a habilidade de ler palavras com acurácia e rapidez, no modelo da VSL. Em particular, o estudo examinou se a fluência contribui para o desenvolvimento inicial da compreensão d…
Communicative Function of Pointing and Expressive Vocabulary Acquisition
There is evidence of a strong association between the pointing gesture and early vocabulary acquisition. This study examined the extent to which this association is moderated by the communicative function of children’s pointing. A total of 35 children participated in the study. Their use of the pointing gesture and their expressive vocabulary were assessed at 13 and 18 months using the Early Social Communication Scales and the MacArthur-Bates Com…
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Psychology (16 works) · Reading and Literacy Development (14 works) · Humanities (11 works) · Language Development and Disorders (8 works) · Art (7 works) · Linguistics (6 works) · Developmental psychology (5 works) · Philosophy (5 works) · Phonological awareness (5 works) · Writing and Handwriting Education (5 works)