Chantal Amade-Escot
Biographic Data
| ID | 3473894 |
|---|---|
| NAME | Chantal Amade-Escot |
| GIVEN NAMES | Chantal |
| FAMILY NAME | Amade-Escot |
| SIGNATURE | AMADE-ESCOT C |
| AFFILIATIONS | Centre d'Études et de Recherches sur les Qualifications |
| ORCID | 0000-0001-7611-220X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 20 |
| TOTAL CITATIONS | 44 |
| AUTHOR COUNT | 19 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1990 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2019 |
| H-INDEX | 4 |
Épistémologies pratiques et action didactique conjointe du professeur et des élèves
L’épistémologie des professeurs Le terme « d’épistémologie des professeurs » apparaît assez tôt en didactique des mathématiques (Brousseau, 1986) dans une acception sensiblement différente de celle en usage dans la recherche anglo-saxonne qui s’intéressait principalement au milieu des années 80 aux bases de connaissances et aux croyances épistémiques des enseignants, dont celles relatives aux « contenus académiques » (Kagan, 1992, p. 67
La transmission de la proposition dansée: Lieu de co-construction de la corporéité de l’enseignant et des élèves
Sur la base d’une étude de cas longitudinale d’une durée de six ans, cet article examine la manière dont se construit la corporéité des élèves en danse, en tant qu’objet d’enseignement en Éducation physique et sportive (EPS).. Nous déclinons ici le concept de corporéité selon une modalité pragmatique, spécifique au monde de la danse: les «états de corps». L’étude s’intéresse à la manière dont un professeur ayant une certaine expérience, mais aucu…
Une analyse didactique en terme de milieu pour l’étude: Approche spécifique à l’EPS et dialectique de la co-construction
Dans le cadre de cet article, les auteures s’efforcent, dans le domaine disciplinaire de l’EPS (éducation physique et sportive) au cours préparatoire ou première primaire (CP ou IP, 6-7 ans) de donner chair au cadre théorique du milieu pour l’étude proposé par S. Johsua (1996), en spécifiant l’usage des principaux concepts qui le constituent. L’axe de réflexion principal est celui de la co-construction du milieu. Cette idée confronte les activité…
Productive disciplinary engagement within didactical transactions: A case study of student learning in gymnastics
This paper relates to students’ productive disciplinary engagement (PDE) within the teaching of gymnastics in Tunisia. Students’ engagement is investigated from the pragmatist and social-interactionist perspective of the didactic joint action framework in conjunction with productive disciplinary engagement. Data were collected through ethnographic observations using video recordings and teacher interviews during a 12th grade gymnastics unit condu…
Physical education in Tunisia: Teachers' practical epistemology, students' positioning and gender issues
This paper explores gendered student learning in physical education (PE) viewed as a situated emerging process involving a triadic relationship between teacher, student(s) and forms of knowledge that are socioculturally bounded. It concerns gymnastic teaching and learning in Tunisia. It was conducted against the background of the Joint Action Studies in Didactics (JASD). Three Tunisian PE teachers having different expertise and experience and 12 …
Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants: Questions de didactique comparée
Cet ouvrage interroge, à partir de la didactique comparée, les liens entre recherches didactiques et formation des enseignants. De l’école maternelle à l’université, les études concernent plusieurs disciplines : arts plastiques, éducation physique, français, histoire, linguistique, mathématiques. Les travaux conduits dans ces divers contextes de recherche et d’intervention didactique pointent des enjeux décisifs pour la formation des enseignants …
Analyse in situ des savoirs mobilisés par un professeur d’éducation physique et sportive dans l’interaction didactique
Cette étude s’intéresse aux savoirs mobilisés par un enseignant d’éducation physique et sportive (EPS) en situation ordinaire d’enseignement de la gymnastique au secondaire I. Les savoirs de l’enseignant sont appréhendés à partir d’une analyse de ses gestes de «conception des dispositifs d’étude» et «d’aide à l’étude». La méthodologie employée pour accéder au caractère situé des savoirs s’appuie sur un couplage articulant des enregistrements film…
Enseigner la physique en milieu difficile: Co-construction de la référence en classe dédoublée et en classe entière
Dans le but de mieux comprendre les pratiques ordinaires, cet article compare la manière dont une enseignante de physique co-construit avec les élèves la référence dans une classe dédoublée et une classe entière, en zone d’éducation prioritaire. Il montre qu’en classe dédoublée il est possible d’établir un partenariat effectif avec les élèves pour faire avancer le savoir, sous certaines conditions. Il montre aussi que les stratégies mises en œuvr…
L’activité didactique empêchée: Outil D’intelligibilité De La Pratique Enseignante en Milieu Difficile
Considérant la transmission des savoirs au cœur de l’activité enseignante, cette étude discute la compatibilité de deux orientations de recherche : la didactique et la clinique de l’activité. À partir d’un prototype méthodologique visant à explorer « l’activité didactique empêchée » de professeurs d’éducation physique et sportive (EPS) enseignant en milieu difficile, elle met en évidence les conditions à la fois théoriques et méthodologiques qui …
Le milieu didactique: D'Une Étude Empirique en Contexte Difficile À Une Réflexion Sur Le Concept
Nous poursuivons dans cet article le travail théorique déjà largement entamé en didactique, autour du concept de « milieu ». Nous prenons d'abord appui sur une étude empirique concernant la comparaison de séances ordinaires d'enseignement de l'éducation physique et sportive (EPS) et de physique menées par deux professeurs d'un même collège « ambition réussite ». Les phénomènes didactiques étant exacerbés dans le contexte d'enseignement difficile,…
Analyse didactique des pratiques d'enseignement de la physique d'une professeure expérimentée
This article takes a praxeological look at a series of physics classes (course material, class work and exercise correction) with 17-18 year old pupils specialized in the sciences in a prestigious secondary school in France. The content concerned dealt with the beginning of a chapter on electricity and was taught by a highly experienced teacher. The article provides a description of the support-studies workshop set up by the teacher and the way s…
Représentations du volley-ball scolaire et genre des élèves: Pertinence de l’inventaire des rôles de sexe de Bem
L’objet de cet article est de discuter la pertinence de l’« Inventaire des rôles de sexe de Bem » dans sa version courte traduite par Fontayne, Sarrazin et Famose en tant qu’outil méthodologique. Dans le cadre d’une enquête en lycées agricoles nous avons étudié les liens entre trois variables : sexe, genre (établi par l’IRSB) et représentations du volley-ball scolaire (à partir d’association de mots et de réponses à un différenciateur sémantique …
Formation au conseil et développement professionnel des conseillers pédagogiques: Recherche Coopérative Et Savoirs Didactiques
L’article rend compte de différents moments d’une recherche portant sur le conseil. L’entretien conseil constitue un temps fort de la formation initiale des professeurs-stagiaires (PS). Son étude, tant du point de vue de sa forme (le comment ?) que de son contenu (le quoi ?) montre qu’il ne peut s’agir d’une pratique spontanée. Elle relève de compétences spécifiques à la fonction de conseiller pédagogique (CP) et d’une véritable formation. Nous n…
Milieu didactique” et “régulations” comme outils d’analyse de l’activité du professeur en éducation physique
From a comparative didactics point of view, this contribution is to investigate the "didactical techniques" used by physical education teachers. A certain kind of genericity of these didactical techniques is postulated. The paper tries to highlight this through the concepts of "didactical environment" and "regulations" which are pertinent tools used to analyse different didactical episodes in three teaching-learning contexts : primary school, mid…
Transmission des savoirs en activités physiques, sportives et artistiques dans des institutions différentes: Enseignement Scolaire, Entraînement Sportif, Transmission Chorégraphique
Cet article examine les techniques didactiques mises en œuvre par l'instance enseignante dans trois institutions de transmission des savoirs en activités physiques sportives et artistiques : enseignement scolaire, entraînement sportif, transmission chorégraphique. L'analyse comparatiste met en évidence, par delà la spécificité des contextes, une genéricité des manières de faire qui constituent un « fond » d'expériences et de compétences propre au…
Évaluer l’activité didactique: Intérêt De La Méthode Des Incidents Critiques Didactiques
L’article présente une méthode d’évaluation des aspects didactiques de la compétence professionnelle des enseignants d’éducation physique et sportive. La technique des incidents critiques, empruntée à la psychologie du travail (Flanagan, 1954), a été retenue pour évaluer les effets de la formation didactique reçue sur les compétences professionnelles d’une cohorte de professeurs stagiaires. La spécification de la notion d’incident critique didact…
Selection Criteria for Physical Education Teachers in France from 1947 to 1989
Observation des situations didactiques et pratique réflexive en formation initiale
L'article présente et discute un dispositif de formation initiale développé à l'IUFM de Toulouse en direction des professeurs stagiaires d'éducation physique et sportive (EPS). Cette formation a pour objectif d'initier une pratique réflexive à partir de l'observation de l'activité didactique d'un enseignant d'expérience. La particularité du dispositif est de transposer à des fins de formation une méthode d'observation des interactions didactiques…
Les orientations de la recherche en didactique de l'éducation physique et sportive
Depuis dix années environ se développent, à l'INRP et dans différentes UFRSTAPS, des recherches en didactique de l'EPS. Celles-ci ont émergé dans un contexte d'intégration de l'EPS au Ministère de l'Éducation nationale (1982). Ce contexte associé à certaines caractéristiques de la discipline — absence de programme, apprentissage par l'action des élèves, dynamique forte d'innovations organisée dans des structures de formation continue originale — …
La formation des professeurs d'éducation physique sportive par la recherche: Vers l'Élaboration Des Savoirs Professionnels
This training aims at making the trainee capable of analysing his PE teaching methods from a didactic viewpoint through a research activity. The writing of the teacher training report affards an opportunity of training alternating with research. Each trainee has to carry out an experiment starting from the identification of a research hypothesis connected with a professional problem. Evaluation reveals that an initiation into research can bring s…
Le milieu didactique: D'Une Étude Empirique en Contexte Difficile À Une Réflexion Sur Le Concept
Nous poursuivons dans cet article le travail théorique déjà largement entamé en didactique, autour du concept de « milieu ». Nous prenons d'abord appui sur une étude empirique concernant la comparaison de séances ordinaires d'enseignement de l'éducation physique et sportive (EPS) et de physique menées par deux professeurs d'un même collège « ambition réussite ». Les phénomènes didactiques étant exacerbés dans le contexte d'enseignement difficile,…
L’activité didactique empêchée: Outil D’intelligibilité De La Pratique Enseignante en Milieu Difficile
Considérant la transmission des savoirs au cœur de l’activité enseignante, cette étude discute la compatibilité de deux orientations de recherche : la didactique et la clinique de l’activité. À partir d’un prototype méthodologique visant à explorer « l’activité didactique empêchée » de professeurs d’éducation physique et sportive (EPS) enseignant en milieu difficile, elle met en évidence les conditions à la fois théoriques et méthodologiques qui …
Épistémologies pratiques et action didactique conjointe du professeur et des élèves
L’épistémologie des professeurs Le terme « d’épistémologie des professeurs » apparaît assez tôt en didactique des mathématiques (Brousseau, 1986) dans une acception sensiblement différente de celle en usage dans la recherche anglo-saxonne qui s’intéressait principalement au milieu des années 80 aux bases de connaissances et aux croyances épistémiques des enseignants, dont celles relatives aux « contenus académiques » (Kagan, 1992, p. 67
Milieu didactique” et “régulations” comme outils d’analyse de l’activité du professeur en éducation physique
From a comparative didactics point of view, this contribution is to investigate the "didactical techniques" used by physical education teachers. A certain kind of genericity of these didactical techniques is postulated. The paper tries to highlight this through the concepts of "didactical environment" and "regulations" which are pertinent tools used to analyse different didactical episodes in three teaching-learning contexts : primary school, mid…
Formation au conseil et développement professionnel des conseillers pédagogiques: Recherche Coopérative Et Savoirs Didactiques
L’article rend compte de différents moments d’une recherche portant sur le conseil. L’entretien conseil constitue un temps fort de la formation initiale des professeurs-stagiaires (PS). Son étude, tant du point de vue de sa forme (le comment ?) que de son contenu (le quoi ?) montre qu’il ne peut s’agir d’une pratique spontanée. Elle relève de compétences spécifiques à la fonction de conseiller pédagogique (CP) et d’une véritable formation. Nous n…
Les orientations de la recherche en didactique de l'éducation physique et sportive
Depuis dix années environ se développent, à l'INRP et dans différentes UFRSTAPS, des recherches en didactique de l'EPS. Celles-ci ont émergé dans un contexte d'intégration de l'EPS au Ministère de l'Éducation nationale (1982). Ce contexte associé à certaines caractéristiques de la discipline — absence de programme, apprentissage par l'action des élèves, dynamique forte d'innovations organisée dans des structures de formation continue originale — …
Physical education in Tunisia: Teachers' practical epistemology, students' positioning and gender issues
This paper explores gendered student learning in physical education (PE) viewed as a situated emerging process involving a triadic relationship between teacher, student(s) and forms of knowledge that are socioculturally bounded. It concerns gymnastic teaching and learning in Tunisia. It was conducted against the background of the Joint Action Studies in Didactics (JASD). Three Tunisian PE teachers having different expertise and experience and 12 …
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Cet article examine les techniques didactiques mises en œuvre par l'instance enseignante dans trois institutions de transmission des savoirs en activités physiques sportives et artistiques : enseignement scolaire, entraînement sportif, transmission chorégraphique. L'analyse comparatiste met en évidence, par delà la spécificité des contextes, une genéricité des manières de faire qui constituent un « fond » d'expériences et de compétences propre au…
Évaluer l’activité didactique: Intérêt De La Méthode Des Incidents Critiques Didactiques
L’article présente une méthode d’évaluation des aspects didactiques de la compétence professionnelle des enseignants d’éducation physique et sportive. La technique des incidents critiques, empruntée à la psychologie du travail (Flanagan, 1954), a été retenue pour évaluer les effets de la formation didactique reçue sur les compétences professionnelles d’une cohorte de professeurs stagiaires. La spécification de la notion d’incident critique didact…
Observation des situations didactiques et pratique réflexive en formation initiale
L'article présente et discute un dispositif de formation initiale développé à l'IUFM de Toulouse en direction des professeurs stagiaires d'éducation physique et sportive (EPS). Cette formation a pour objectif d'initier une pratique réflexive à partir de l'observation de l'activité didactique d'un enseignant d'expérience. La particularité du dispositif est de transposer à des fins de formation une méthode d'observation des interactions didactiques…
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This paper relates to students’ productive disciplinary engagement (PDE) within the teaching of gymnastics in Tunisia. Students’ engagement is investigated from the pragmatist and social-interactionist perspective of the didactic joint action framework in conjunction with productive disciplinary engagement. Data were collected through ethnographic observations using video recordings and teacher interviews during a 12th grade gymnastics unit condu…
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Les orientations de la recherche en didactique de l'éducation physique et sportive
Depuis dix années environ se développent, à l'INRP et dans différentes UFRSTAPS, des recherches en didactique de l'EPS. Celles-ci ont émergé dans un contexte d'intégration de l'EPS au Ministère de l'Éducation nationale (1982). Ce contexte associé à certaines caractéristiques de la discipline — absence de programme, apprentissage par l'action des élèves, dynamique forte d'innovations organisée dans des structures de formation continue originale — …
Selection Criteria for Physical Education Teachers in France from 1947 to 1989
Observation des situations didactiques et pratique réflexive en formation initiale
L'article présente et discute un dispositif de formation initiale développé à l'IUFM de Toulouse en direction des professeurs stagiaires d'éducation physique et sportive (EPS). Cette formation a pour objectif d'initier une pratique réflexive à partir de l'observation de l'activité didactique d'un enseignant d'expérience. La particularité du dispositif est de transposer à des fins de formation une méthode d'observation des interactions didactiques…
Évaluer l’activité didactique: Intérêt De La Méthode Des Incidents Critiques Didactiques
L’article présente une méthode d’évaluation des aspects didactiques de la compétence professionnelle des enseignants d’éducation physique et sportive. La technique des incidents critiques, empruntée à la psychologie du travail (Flanagan, 1954), a été retenue pour évaluer les effets de la formation didactique reçue sur les compétences professionnelles d’une cohorte de professeurs stagiaires. La spécification de la notion d’incident critique didact…
Milieu didactique” et “régulations” comme outils d’analyse de l’activité du professeur en éducation physique
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Transmission des savoirs en activités physiques, sportives et artistiques dans des institutions différentes: Enseignement Scolaire, Entraînement Sportif, Transmission Chorégraphique
Cet article examine les techniques didactiques mises en œuvre par l'instance enseignante dans trois institutions de transmission des savoirs en activités physiques sportives et artistiques : enseignement scolaire, entraînement sportif, transmission chorégraphique. L'analyse comparatiste met en évidence, par delà la spécificité des contextes, une genéricité des manières de faire qui constituent un « fond » d'expériences et de compétences propre au…
Formation au conseil et développement professionnel des conseillers pédagogiques: Recherche Coopérative Et Savoirs Didactiques
L’article rend compte de différents moments d’une recherche portant sur le conseil. L’entretien conseil constitue un temps fort de la formation initiale des professeurs-stagiaires (PS). Son étude, tant du point de vue de sa forme (le comment ?) que de son contenu (le quoi ?) montre qu’il ne peut s’agir d’une pratique spontanée. Elle relève de compétences spécifiques à la fonction de conseiller pédagogique (CP) et d’une véritable formation. Nous n…
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Le milieu didactique: D'Une Étude Empirique en Contexte Difficile À Une Réflexion Sur Le Concept
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Productive disciplinary engagement within didactical transactions: A case study of student learning in gymnastics
This paper relates to students’ productive disciplinary engagement (PDE) within the teaching of gymnastics in Tunisia. Students’ engagement is investigated from the pragmatist and social-interactionist perspective of the didactic joint action framework in conjunction with productive disciplinary engagement. Data were collected through ethnographic observations using video recordings and teacher interviews during a 12th grade gymnastics unit condu…
La transmission de la proposition dansée: Lieu de co-construction de la corporéité de l’enseignant et des élèves
Sur la base d’une étude de cas longitudinale d’une durée de six ans, cet article examine la manière dont se construit la corporéité des élèves en danse, en tant qu’objet d’enseignement en Éducation physique et sportive (EPS).. Nous déclinons ici le concept de corporéité selon une modalité pragmatique, spécifique au monde de la danse: les «états de corps». L’étude s’intéresse à la manière dont un professeur ayant une certaine expérience, mais aucu…
Une analyse didactique en terme de milieu pour l’étude: Approche spécifique à l’EPS et dialectique de la co-construction
Dans le cadre de cet article, les auteures s’efforcent, dans le domaine disciplinaire de l’EPS (éducation physique et sportive) au cours préparatoire ou première primaire (CP ou IP, 6-7 ans) de donner chair au cadre théorique du milieu pour l’étude proposé par S. Johsua (1996), en spécifiant l’usage des principaux concepts qui le constituent. L’axe de réflexion principal est celui de la co-construction du milieu. Cette idée confronte les activité…
Épistémologies pratiques et action didactique conjointe du professeur et des élèves
L’épistémologie des professeurs Le terme « d’épistémologie des professeurs » apparaît assez tôt en didactique des mathématiques (Brousseau, 1986) dans une acception sensiblement différente de celle en usage dans la recherche anglo-saxonne qui s’intéressait principalement au milieu des années 80 aux bases de connaissances et aux croyances épistémiques des enseignants, dont celles relatives aux « contenus académiques » (Kagan, 1992, p. 67
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