Identidade étnica e processo escolar

Bibliographic Data

ID11631129
AuthorsLúcio Kreutz (Universidade do Vale do Rio dos Sinos, corresponding author)
Year1999
Issue107
Pages79-96
Publication date1999-07-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCadernos de Pesquisa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-4175 • E-ISSN: 2178-2229
PublisherFundação Carlos Chagas (PUBLISHER • BR)
DOI10.1590/s0100-15741999000200003
OpenAlexW2146856295
SciELOS0100-15741999000200003
LanguagePT
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References cited1

A identidade étnico-cultural é fonte de sentido e de construção do real, mesmo se aparece como marginalizada. Os processos culturais são conflitivos e, em cada etnia, há uma história de luta pela determinação de suas metas e valores. Entende-se o étnico como um processo que se constrói nas práticas sociais em perspectiva relacional. A consciência de que a sociedade está cruzada por oposições e tensionamentos de classe, étnicas, de gênero e outras, com interesses freqüentemente contrapostos, indica a necessidade de se desenvolverem pesquisas que mostrem como a escola atuou e atua na realidade diante do desafio da diversidade de culturas. Enguita (1995) sinaliza que a escola não é apenas um lugar a mais em que se repetem os prejuízos e as tensões étnicas. Nesse sentido, ela é o lugar-chave porque é essencial na produção e reprodução da cultura. Por isso a atenção para a herança múltipla, polifônica das tradições culturais, redescobrindo-as, é um passo para se entender que significações produziram na articulação de processos educacionais. Neste estudo, constatou-se que a escola teve muita dificuldade em articular-se com a diferenciação cultural, geralmente legitimou uma perspectiva étnica em detrimento das demais. O estudo aponta ainda para a interculturalidade como horizonte fértil para o processo educacional

Education and Vocational Training · Education Pedagogy and Practices · Migration, Racism, and Human Rights

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