Collaborations interprofessionnelles et travail collectif dans une classe mixte genevoise

Un environnement capacitant d’inclusion scolaire éclaire par les théories de l’activité

Bibliographic Data

ID13075686
AuthorsSolange Ciavaldini-Cartaut (0000-0002-2492-3315, Laboratoire d'Anthropologie et de Psychologie Cognitives et Sociales), Edith Guilley, Verena Jendoubi, Marion Dutrévis
Year2021
Volume5
Issue1
Publication date2021-04-12
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevue internationale du CRIRES innover dans la tradition de Vygotsky (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2291-6717
PublisherBibliotheque de l'Universite Laval (PUBLISHER)
DOI10.51657/ric.v5i1.41068
OpenAlexW3155764585
LanguageFR
Citations received2
References cited9

Adoptant une posture dialectique ancrée dans la troisième génération des théories de l'activité, nous documentons la façon dont s’instaure un environnement capacitant d’apprentissage et de travail propice à l’école inclusive dans le contexte genevois (Suisse). À partir de l’analyse discursive de l’activité des professionnels de l’enseignement régulier et spécialisé à propos de leurs collaborations interprofessionnelles, nos résultats rendent compte de l’opérationnalisation du travail collectif dans une classe intégrée mixte (CLIM) du secondaire ainsi que des contradictions de premier niveau au sein du système d’activité liées au programme scolaire et à l'évaluation dont le dépassement permet l’atteinte des objectifs d’inclusion scolaire des élèves

Humanities · Political science · Sociology · Education, sociology, and vocational training · Innovative Education and Learning Practices · Philosophy · Social Sciences and Governance

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