Relación docentes-estudiantes y resiliencia docente en contexto de pandemia

Bibliographic Data

ID14788106
AuthorsPaula Villalobos Vergara (corresponding author), Pamela Barria-Herrera (0000-0001-7794-5414), Diana Pasmanik (0000-0002-3996-3619)
Year2022
Volume21
Issue2
Publication date2022-06-06
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicoperspectivas Individuo y Sociedad (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0717-7798 • E-ISSN: 0718-6924
PublisherPontificia Universidad Catolica de Valparaiso (PUBLISHER • CL)
DOI10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue2-fulltext-2567
OpenAlexW4286239121
LanguageES
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Este estudio tuvo como objetivo analizar el vínculo docentes-estudiantes que logra fortalecer la capacidad resiliente del profesorado principiante. Se trata de un estudio de caso múltiple, mediante entrevistas a docentes y directores y grupos focales para estudiantes que fueron sometidos a análisis de contenido. Los resultados muestran que, en pandemia, la docencia y la relación se describen intermediadas por los recursos informáticos y las redes sociales. Directivos, docentes y estudiantes coinciden en la valoración de la cercanía, proximidad y confianza como un elemento propio de un vínculo positivo que favorece el aprendizaje. En el estudiantado, la calidad percibida de la docencia y la cercanía se aprecian como aspectos ligados indisolublemente en su visión de un vínculo positivo en la dupla docente-estudiante. El trabajo pedagógico desarrollado en contexto de pandemia impulsó la autonomía profesional y la innovación pedagógica del profesorado principiante, la que aportó al sentido de logro y la resiliencia docente y representó un aspecto valorado por el estudiantado. Se concluye sobre la necesidad de brindar mayores condiciones institucionales que den soporte al trabajo pedagógico

Art · Humanities · Sociology · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Psychology · Resilience and Mental Health

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