Escala de perceção dos alunos sobre a sua identificação escolar

Construção e validação

Bibliographic Data

ID14825952
AuthorsJoseph Conboy (0000-0003-3095-3032, University of Lisbon, corresponding author), Carolina Fernandes Carvalho (0000-0003-1793-2288, University of Lisbon), Carolina Carvalho, J M Santos (0000-0001-6414-6891, University of Lisbon), João Santos (0000-0001-5123-8244), Ana Paula Gama, Ana Paula Matias Gama (0000-0002-8064-6244, Instituto Superior Dom Afonso III), David Tavares (0000-0003-4473-8595, Instituto Politécnico de Lisboa), Jesuína Fonseca (University of Lisbon), Dulce Martins (0000-0003-1429-0523, University of Lisbon), Maria Helena Salema (0000-0002-9724-6968, University of Lisbon), Edite Fiúza (Universidade Lusófona)
Year2015
Volume33
Issue4
Pages439-452
Publication date2015-12-23
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueAnálise Psicológica (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0870-8231 • E-ISSN: 1646-6020
PublisherISPA - Instituto Universitario (PUBLISHER)
DOI10.14417/ap.1016
OpenAlexW2310218950
LanguagePT
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References cited23

O presente estudo descreve o processo de construção e validação de uma escala que avalia a perceção dos alunos sobre a sua identificação escolar. Os questionários foram aplicados a uma amostra de 1089 alunos do 6 o, 7 o, 9 o e 10o anos de escolaridade (mediana da idade =13 anos) em Portugal continental, a partir da qual foram extraídas duas sub-amostras aleatórias, sem valores missing. Uma sub-amostra foi submetida a análise fatorial exploratória, sendo a segunda sub-amostra sujeita a uma análise fatorial confirmatória. Embora a literatura aponte para duas dimensões, estes procedimentos conduziram a uma estrutura tridimensional: (a) Valorização pessoal/intrínseca, α = .74; (b) Valorização no sentido prático/utilitarista, α = .74; e (c) Sentimentos de pertença e bem-estar, α = .78. As escalas revelam-se úteis e adequadas para avaliar as perceções dos alunos sobre a sua identificação escolar

Humanities · Early Childhood Education and Development · Philosophy · Psychology · Social Psychology · Teacher Education and Leadership Studies · Teacher Professional Development and Motivation

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