Éducation, Environnement et Développement Durable

Vers Une Écocitoyenneté Critique

Bibliographic Data

ID19921827
AuthorsBarbara Bader (0000-0003-2497-2894), Lucie Sauvé
Year2011
Pages366
Publication date2011-12-01
Open AccessNo
TypeBOOK
VenueÉducation, Environnement et Développement Durable (SOURCE_BOOK)
PublisherLes Presses de l’Université de Laval (PUBLISHER)
DOI10.1515/9782763796307
OpenAlexW2165900977
Open LibraryOL52603668M
ISBN9782763796307
LanguageFR
Citations received13

Le concept de développement durable traverse désormais l’espace public. L’éducation au développement durable est devenue une injonction ministérielle dans différents pays. Elle s’inscrit dans les programmes scolaires. Ce concept de développement durable donne pourtant lieu à de multiples interprétations, parfois contradictoires. Il est donc important de marquer un temps d’arrêt afin d’analyser les fondements idéologiques des concepts de développement durable et d’éducation au développement durable, ce qui peut y faire controverses, tout comme les caractéristiques des représentations et des pratiques éducatives qui s’en réclament. Les universitaires ayant contribué à ce livre s'interrogent sur ces mutations subtiles et sur leurs effets, non seulement pour les enseignants, les praticiens, et les nouvelles générations d'élèves, mais également dans l'espace public – que ce soit au Québec, en France, en Belgique. C'est toute notre façon de concevoir l'environnement et l’éducation à l’environnement qui est ici questionnée. L’éducation au développement durable correspond-elle à une réorientation profonde des principes à l'origine de l'éducation relative à l'environnement ? Sert-elle des fins de justice sociale en s’inspirant de visions du monde différentes ? Recherche-t-elle des rapports à la nature et à l’autre renouvelés vers une écocitoyenneté critique ? Contribue-telle à renforcer les dialogues sciences-société ? Pour répondre à ces questions, la première partie du livre analyse les orientations idéologiques du développement durable et de l’éducation au développement durable. La deuxième partie cerne finement des représentations et des pratiques éducatives en éducation au développement durable et la troisième partie traite de la question centrale du rapport au savoir scientifique à privilégier, des types de formation, et de l’enseignement des controverses environnementales. Les prises de position regroupées dans ce livre ne sont pas uniformes. Certaines, plus critiques, s’interrogent sur les dérives idéologiques possibles, d’autres plus pragmatiques, soulignent les représentations et les pratiques fécondes. Leur mise en correspondance ouvre ici un espace de mise en dialogue stimulant et original. Ce livre marque un tournant dans l’étude de l’éducation à l’environnement et de l’éducation au développement durable. Il permettra aux éducateurs, aux didacticiens, aux chercheurs, aux étudiants et aux décideurs de comprendre que nous assistons à un changement à la fois déterminant et subtil dans nos manières de concevoir l’éducation et la protection de l’environnement. Yves Laberge, directeur de la collection « L’Espace public » Ont participé à cet ouvrage Yves Alpe, Barbara Bader, Thomas Berryman, Yves Girault, Alain Legardez, Lyne Létourneau, Christine Partoune, Vincent Richard, Lucie Sauvé, Jean-François Sénéchal, Jean Simonneaux, Nicole Tutiaux-Guillon. Ouvrage publié avec la collaboration de la Chaire de recherche du Canada en Éducation relative à l’environnement de l’Université du Québec à Montréal (UQÀM)

Political science · Sociology · French Urban and Social Studies · Environmental education · Sustainable development

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