Formación Inicial Docente (FID) y educación intercultural
Cómo prevenir la violencia hacia la niñez migrante
Bibliographic Data
| ID | 21488985 |
|---|---|
| Authors | Iskra Pavez-Soto, Iskra Pávez (0000-0002-6438-1522, Universidad del Desarrollo), Rolando Poblete-Melis (Universidad Santo Tomás), Daniela Poblete Godoy (0000-0002-0349-6211, Universidad Autónoma de Chile), Daniela Poblete-Godoy, Carmen Alfaro-Contreras, Carmen Alfaro Contreras (0000-0002-9084-8624, Universidad Santo Tomás), Anastassia Domaica (Universidad Bernardo O'Higgins) |
| Year | 2023 |
| Volume | 50 |
| Issue | 95 |
| Pages | 5-35 |
| Publication date | 2023-09-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Apuntes Revista de Ciencias Sociales (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0252-1865 • E-ISSN: 2223-1757 |
| Publisher | Universidad del Pacifico (PUBLISHER • PE) |
| DOI | 10.21678/apuntes.95.1823 |
| OpenAlex | W4387420102 |
| Language | ES |
| Citations received | 4 |
A propósito del aumento de la matrícula de niñas y niños de origen extranjero en el sistema educativo chileno, es objetivo de este artículo analizar la relación entre las necesidades de formación docente en el ámbito de la interculturalidad y la violencia hacia la niñez migrante con miras hacia una educación antirracista. Se presentan resultados de un estudio realizado en dos regiones del país: Metropolitana y Valparaíso. A través de una metodología cualitativa, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes y profesionales que atienden a población escolar migrante. Se concluye que existen discursos que reconocen las problemáticas de racismo y discriminación que sufre esta población, así como otros relatos que lo niegan o minimizan jerarquizando las nacionalidades del estudiantado migrante. También se constata una imperiosa necesidad de Formación Inicial Docente que se desprenda de una política pública promotora de un currículo actualizado en el que la diversidad cultural sea un valor, a la vez que la categoría de infancia se reconozca como un eje de desigualdad prioritario y la acogida sea vista como un punto de partida. En el actual escenario, surgen variados conflictos de convivencia que requieren ser gestionados desde paradigmas amigables con la infancia migrante y metodologías que reconozcan sus derechos y permitan garantizar una verdadera inclusión en nuestro país
Art · Humanities · Political science · Sociology · Education and Teacher Training · Education in Rural Contexts · Migration, Education, Indigenous Social Dynamics
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| Citations per year | 2 |
|---|---|
| Citation span | 2024 - 2026 (3) |
| Highly cited | No |