Autoconcepto artístico-musical del profesorado de Educación Primaria en formación

Efecto de las variables del género y de la trayectoria formativa y experiencial

Bibliographic Data

ID21752441
AuthorsHéctor Archilla Segade (0000-0001-7019-7994, Universidad de Extremadura), Isidoro García-Díaz (0000-0001-5635-1342), Isidoro García Díaz (Universidad de Extremadura), Francisco César Rosa-Napal (0000-0003-2916-8707, Universidade da Coruña), Vicente Castro-Alonso (0000-0001-9817-3783, Universidade da Coruña)
Year2025
Volume29
Issue1
Pages81-92
Publication date2025-12-31
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1575-0965 • E-ISSN: 1575-0965
PublisherServicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (PUBLISHER)
DOI10.6018/reifop.658621
OpenAlexW7127403183
LanguageES
References cited13

Este estudio examina el autoconcepto artístico-musical del profesorado en formación del Grado en Educación Primaria en dos universidades españolas. A través de un diseño cuantitativo mediante cuestionario (n = 278), se analizan las percepciones de competencia en diversas dimensiones de la expresión musical, dancística y dramática: interpretación, improvisación, composición, performatividad y gestión de procesos creativos. Se realizaron pruebas no paramétricas (Wilcoxon, Mann-Whitney y Kruskal-Wallis) en la identificación de diferencias significativas por género y trayectoria formativa previa. Los resultados muestran un autoconcepto más sólido en tareas organizativas y de evaluación, pero más limitado en actividades creativas y expresivas, especialmente aquellas asociadas a la lectura musical y a la composición. Se evidencian diferencias significativas según el género y el bagaje artístico, confirmando la fragmentación del autoconcepto en función de experiencias previas y condicionantes socioculturales. Se reivindica la necesidad de reforzar la formación artística como eje vertebrador en el currículo docente, para garantizar una educación musical más inclusiva, transformadora y coherente con los marcos normativos actuales

School system · Secondary education · Working hours · Diverse Music Education Insights · Education and Art Integration · Educational Practices and Sociocultural Research

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