Mobilisation des connaissances professionnelles des enseignants dans la préparation et la mise en œuvre des cours de mathématiques à l’école fondamentale au Burundi

Bibliographic Data

ID21779209
AuthorsInnocent Ntwari (Université du Burundi), Karine Bécu-Robinault (École Normale Supérieure de Lyon), Karine Bécu‐Robinault (École Normale Supérieure de Lyon)
Year2021
Volume29
Issue2
Pages1
Publication date2021-06-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueFormation et profession (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1718-8237
PublisherCRIFPE (PUBLISHER)
DOI10.18162/fp.2021.565
OpenAlexW3183985561
LanguageFR
Citations received1
References cited12

Formation et profession 29(2) 2021 1 sum La rforme curriculaire, initie au Burundi en 2013 dans l' enseignement fondamental, implique d'avoir recours des pratiques enseignantes indites pour certains ensei-gnants non forms l' enseignement des mathmatiques. Notre tude vise explorer comment les enseignants de mathmatiques mobilisent leurs connaissances dans leurs pratiques. L'analyse des entretiens, mens auprs de 20 enseignants, montre que les enseignants suivent les prescriptions du curriculum. Les enseignants forms l' enseignement des mathmatiques s'appuient notamment sur des connaissances acquises en formation initiale, alors que les autres jouent sur leur exprience dans l' enseignement. Les perceptions des enseignants sur l' efficacit des formations re-ues jouent un rle sur les pratiques enseignantes

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