Avaliação da aprendizagem como mediação pedagógica na formação conceitual de universitários

Bibliographic Data

ID21853633
AuthorsDirce Aparecida Foletto De Moraes (0000-0002-1392-1605, Universidade Estadual de Londrina), Claudia Maria De Lima (0000-0003-4979-5070, Universidade Estadual Paulista (Unesp)), Analígia Miranda Da Silva (0000-0002-3232-323X, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul)
Year2022
Pages0901-0919
Publication date2022-03-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1982-5587 • E-ISSN: 2446-8606
PublisherRevista Ibero-Americana de Estudos em Educacao (PUBLISHER)
DOI10.21723/riaee.v17iesp.1.15814
OpenAlexW4225247828
LanguagePT
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Este estudo teve como objetivo analisar em que medida uma prática avaliativa pode contribuir como mediação pedagógica na formação conceitual de estudantes universitários em um curso de formação de professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório-explicativo, que focalizou a realização de uma prova fundamentada nos pressupostos da teoria da cognição distribuída. Os dados da pesquisa foram obtidos a partir dos seguintes instrumentos: observação participante, análise documental e um questionário. Os dados revelam que a prova serviu como mediação pedagógica na medida em que evidenciou as seguintes categorias: participação colaborativa, interação, parceria intelectual e artefatos. Além disso, superou a ideia individualista e isolada para oportunizar experiências mais humanizadas ao propor situações de trocas, diálogos, debates, confrontos, ajuda mútua e apoio aos processos cognitivos no tocante à compreensão conceitual, ao mesmo tempo que ofertou ao professor condições para intervir na zona de desenvolvimento iminente de seus alunos

Humanities · Sociology · Chemistry Education and Research · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology

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