Enfants et jeunes migrants à l'école de la République

Une Scolarité Sous Tension

Bibliographic Data

ID2985273
AuthorsMaïtena Armagnague-Roucher, Maïtena Armagnague‐Roucher (corresponding author)
Year2018
Volume34
Issue4
Pages45-71
Publication date2018-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevue européenne des migrations internationales (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0765-0752 • E-ISSN: 1777-5418
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/remi.11672
OpenAlexW2963864944
LanguageFR
Citations received7
References cited27

Cet article analyse la mise en œuvre concrète du droit à la scolarisation d’enfants et jeunes primo-migrants en le présentant comme une construction sociale résultant d’une tension entre des politiques migratoires restrictives et des politiques scolaires plus ouvertes et ambitieuses. Ainsi, l’expérience scolaire se construit à partir d’une contradiction entre des logiques républicaines-libérales caractérisant le système éducatif d’une part et le climat de repli et de fermetures des frontières d’autre part. Ceci a pour effet de « brouiller » l’opérationnalisation du droit à la scolarité et de compromettre l’investissement scolaire des acteurs éducatifs, mais aussi des enfants et leurs référents éducatifs. Cette confusion s’illustre par une confrontation entre le temps scolaire et les effets sociaux de l’agenda politique et administratif de l’expérience des enfants et jeunes. Cette situation participe à la production de pratiques éducatives éparses et parfois troublées pour les acteurs éducatifs, les élèves et leurs proches qui ne parviennent pas toujours à cerner les légitimités politiques et philosophiques des orientations institutionnelles scolaires

Humanities · Political science · Sociology · Education, sociology, and vocational training · Multiculturalism, Politics, Migration, Gender · Social Policies and Family · Philosophy

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