O pensamento decolonial como estratégia de enfrentamento ao racismo estrutural no contexto escolar

Bibliographic Data

ID3949579
AuthorsPatricia Lorena Raposo (0000-0002-3923-757X, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte), Roberta Santos De Almeida (0000-0002-8586-4697, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte), Simone Cabral Marinho Dos Santos (0000-0001-8338-8482, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte)
Year2021
Volume16
Pages1-19
Publication date2021-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePraxis Educativa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
PublisherUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.16.15355.055
OpenAlexW3163050841
LanguagePT
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References cited8

Este artigo, de caráter teórico, busca problematizar abordagens conceituais de rompimento com o silenciamento epistêmico no espaço de ensino quanto à cultura e à história afro-brasileiras no espaço escolar, a partir do enfrentamento político-legal. Discute-se o processo de inferiorização social da população negra sob o viés conceitual de racismo proposto por Almeida (2018), ao situá-lo em condições estruturais da sociedade. Como alternativa epistemológica, traz-se a síntese cultural de Paulo Freire (2005) para relacionar o pensamento decolonial ao ensino antirracista. Esses construtos teóricos dão conta de apresentar alternativas para enfrentar a dinâmica do racismo e suas formas de manifestação no espaço escolar. Em reação à quebra de fenômenos que edificaram as situações e as condições do racismo estrutural no Brasil, dispositivos legais como a Lei No 10.639/2003 e a Lei No 11.645/2008 buscam coibir o racismo reproduzido institucionalmente na escola

Race, Identity, and Education in Brazil · Rural and Ethnic Education

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