A formação médica ancorada na aprendizagem baseada em problema
Uma Avaliação Qualitativa
Bibliographic Data
Pretendeu-se avaliar os resultados de um curso de medicina ancorado na aprendizagem baseada em problema. A metodologia do estudo baseou-se no desenho de pesquisa de avaliação com abordagem qualitativa, envolvendo entrevistas, elaboração de um plano de cuidados e atividade com paciente simulado. Os dados obtidos foram analisados a partir da perspectiva hermenêutica-dialética. Apesar de ter tido limites, o curso foi avaliado de forma positiva porque, segundo os egressos, proporcionou uma formação humanista, promoveu o aprender a aprender, valorizou a convivência com outros profissionais e integrou teoria com a prática. Os egressos articularam as dimensões biológica, psicológica e social tanto em suas falas quanto em suas ações. Os pacientes consideraram que os egressos eram cuidadosos, respeitando-os e escutando-os, enquanto os gestores dos serviços de saúde reconheceram que a atuação do egresso ia para além do foco da doença
Humanities · Education and Critical Thinking Development · Innovations in Medical Education · Philosophy · Problem and Project Based Learning · Psychology
Role-playing
Apostas de mudança na educação médica
Ensino por problemas
Repercussões das diretrizes curriculares nacionais de 2014 nos projetos pedagógicos das novas escolas médicas
Trajetória profissional de egressos do curso de Medicina da Universidade de Campinas (Unicamp), São Paulo, Brasil
Escola médica e Sistema Único de Saúde (SUS)
| Unique citing works | 6 |
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| Citations per year | 0,4 |
| Citation span | 2011 - 2021 (11) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 6 |