Aprendendo a construir explicações científicas

Uma Análise Do Cotidiano Da Sala De Aula De Ciências

Bibliographic Data

ID4283886
AuthorsThalita De Oliveira Carneiro (0000-0002-5537-3483, Universidade Federal de Minas Gerais), Luiz Gustavo Franco Silveira (0000-0002-1009-7788, Universidade Federal de Minas Gerais), Ana Paula Souto Silva Teles (0000-0002-8574-9832, Universidade Federal de Minas Gerais), Sara Azevedo De Matos (0000-0002-7890-8655, Universidade Federal de Minas Gerais)
Year2024
Volume29
Publication date2024-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782024290025
OpenAlexW4394852599
SciELOS1413-24782024000100219
LanguagePT
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References cited26

Esta pesquisa analisa como estudantes de uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental propuseram e revisaram explicações para um fenômeno em aulas de ciências. Orientados pela Etnografia em Educação, construímos dados com base em observações do cotidiano dessa turma e analisamos conexões entre textos, contextos e eventos. Os resultados indicam o papel do professor sobre o caráter provisório e incerto conferido às explicações científicas; o uso de discussões - ora em grupo, ora com toda a turma - como recurso por meio do qual os estudantes validaram (ou não) suas explicações; além das interpretações dadas pelos estudantes às relações entre dados e explicações em construção. Esses recursos deram forma às práticas de propor/revisar explicações, o que foi evidenciado por mudanças nas propostas explicativas ao longo dos eventos. O estudo oferece contribuições à área de pesquisa de Educação em Ciências e implicações para a prática pedagógica

Humanities · Animal and Plant Science Education · Philosophy · Science and Education Research · Science Education and Pedagogy

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