A contribuição da educação infantil de qualidade e seus impactos no início do ensino fundamental

Bibliographic Data

ID4323943
AuthorsMariana Martinez Campos (0000-0002-2303-6853, Fundação Carlos Chagas), Maria Malta Campos (Fundação Carlos Chagas), Eliana Bahia Bhering (Fundação Carlos Chagas), Yara Esposito (Fundação Carlos Chagas), Yara Lúcia Esposito (Fundação Carlos Chagas), Nelson Gimenes (0000-0003-4114-2331, Fundação Carlos Chagas), Beatriz Abuchaim (Fundação Carlos Chagas), Raquel Da Cunha Valle (Fundação Carlos Chagas), Raquel Valle (Fundação Carlos Chagas), Sandra Unbehaum (0000-0003-0602-4583, Fundação Carlos Chagas)
Year2011
Volume37
Issue1
Pages15-33
Publication date2011-04-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1517-97022011000100002
OpenAlexW1951544807
SCIELO_PIDS1517-97022011000100002
LanguagePT
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Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujos objetivos foram avaliar a qualidade da educação infantil (EI) em seis capitais brasileiras (estudo da qualidade), para, a seguir, identificar diferenças no desempenho escolar de crianças no início do ensino fundamental (EF) associadas à frequência de uma pré-escola de qualidade (estudo de impacto). O estudo de impacto utilizou os resultados do estudo da qualidade obtidos por meio da aplicação de escalas de avaliação da qualidade a uma amostra de pré-escolas de três capitais brasileiras, resultados estes que indicam um nível de qualidade comprometido na maioria das instituições avaliadas. A amostra do estudo de impacto foi constituída por 762 alunos de escolas públicas com notas na Provinha Brasil, dos quais 605 haviam frequentado uma pré-escola avaliada no estudo da qualidade e 157 crianças que não frequentaram a EI. Os dados foram analisados utilizando a análise multinível/hierárquica com classificação cruzada, que permite levar em conta, simultaneamente, o efeito de diversas variáveis explicativas (características dos alunos e de suas famílias; das escolas de EI e das escolas de EF) sobre os resultados da variável resposta (as notas dos alunos do segundo ano na Provinha Brasil). O estudo de impacto revela que a frequência à pré-escola de boa qualidade influi positivamente no desempenho dos alunos na Provinha Brasil. As análises indicam, também, que a idade da criança é um fator importante nos resultados apresentados nessa prova, assim como a escolaridade da mãe, a renda familiar e o Ideb da escola de EF

Humanities · Political science · Early Childhood Education and Development · Philosophy · Poverty, Education, and Child Welfare · Psychology

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